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武汉职业技术大学入选首批诺瓦星云NCE全球认证培训授权站点

建设高水平双师队伍,拓展国际交流与合作,建设产教融合实训基地,创新产教融合机制 武汉职业技术大学 2025-04-28
产教融合与国际化合作 产教融合 国际化合作 双师型团队 NCE认证 一带一路 光电显示 职业教育 校企合作
核心亮点
• 入选首批诺瓦星云NCE全球认证培训授权站点
• 5名教师经NCE培训获讲师资格
• 诺瓦星云工程师与学院教师组成‘双师型’团队授课
• 诺瓦星云四大顶尖技术场景展台入驻学生社区
• 探索‘走出去’战略，服务光电产业，拓展国际合作
特色做法
• 与诺瓦星云合作，优化智能光电技术应用专业课程体系，与行业发展同步
• 加快校内实训基地建设，引入先进设备技术，让学生参与真实项目实践
• 借助诺瓦星云全球影响力，探索‘走出去’战略，为‘一带一路’沿线国家培养高素质光电显示行业技能人才
• 诺瓦星云提供免费NCE培训与考试机会，提升学生和教师的专业技能
经验总结
• 武汉职业技术大学与诺瓦星云的合作模式为产教融合提供了新思路
• 通过NCE全球认证培训授权站点的建立，提升了教师的专业能力和国际化水平
• 双师型团队的构建，实现了理论与实践的紧密结合
• 引入真实项目案例和行业规范，增强了学生的实践能力和行业适应性
• 国际化合作不仅限于国内，还着眼于‘一带一路’沿线国家，推动中国职教标准和资源走向世界

【亮点工程】国家安全教育“新” 潮涌动， “心” 火燎原筑三全育人新格局

落实立德树人根本任务 武汉职业技术大学 2025-04-27
科技与思政深度融合的国家安全教育 国家安全教育 科技与思政融合 沉浸式学习 专业优势 青年特点 三全育人 课程思政 实践教学 创新教育
核心亮点
• 通过沉浸式、专业化的国家安全教育活动，累计有1500余名师生参与
• 学生主动化身“安全工程师”，围绕真实案例展开模拟推演
• 组织学生骨干走进“国家安全大讲堂”，与专家面对面探讨国际形势与新兴安全议题
• 用青年喜闻乐见的方式激活安全意识，如“沉浸式国安模拟演练”
• 组织全体学生参与“中国大学生在线”国家安全知识竞赛，95%以上顺利通关并获电子证书
• 在清明节前夕，组织学生前往武昌烈士陵园，开展“科技报国·英烈传承”专题活动
• 依托“三个全覆盖”工作路径，全面启动“课程思政+安全实践”深化工程
特色做法
• 学生结合专业知识，围绕“AI换脸诈骗”“实验室数据泄露”等真实案例展开模拟推演
• 辅导员带领学生团队将宿舍、图书馆等区域改造为“安全战场”，开展实景推演
• 学生党员现场诵读《永不消逝的电波》经典台词，并将刻录着“光通信加密算法”代码的光盘敬献于烈士碑前
• 在核心课程中系统融入“技术伦理与安全合规”教学模块，实现专业教学与思政教育的双向融合
经验总结
• 光电与信息工程学院通过一系列创新活动，将国家安全教育融入专业教学和思政教育中
• 活动形式多样，包括主题班会、大讲堂、模拟演练、知识竞赛和专题活动等
• 通过实践活动，学生将国家安全意识内化为技术本能和职业基因

【亮点工程】国家安全教育“新” 潮涌动， “心” 火燎原筑三全...

落实立德树人根本任务 武汉职业技术大学 2025-04-27
科技与思政深度融合的国家安全教育 国家安全教育 科技与思政融合 沉浸式学习 青年特点 三全育人 数字化教学 红色教育 协同育人
核心亮点
• 通过沉浸式、专业化的国家安全教育活动，累计有1500余名师生参与
• 学生主动化身‘安全工程师’，结合专业知识探索技术漏洞与安全隐患
• 组织学生骨干走进‘国家安全大讲堂’，与专家面对面探讨国际形势与新兴安全议题
• 用青年喜闻乐见的方式激活安全意识，如‘沉浸式国安模拟演练’
• 组织全体学生参与‘中国大学生在线’国家安全知识竞赛，95%以上顺利通关
• 将红色教育与专业教育相融合，激发青年一代的责任担当与报国情怀
特色做法
• 在‘国家安全主题班会’中，学生结合专业知识进行模拟推演
• 组织30名学生骨干与专家面对面探讨科技安全、数据安全等关键领域
• 在东七笃学社区开展‘沉浸式国安模拟演练’，将宿舍、图书馆等区域改造为‘安全战场’
• 清明节前夕，组织学生前往武昌烈士陵园，开展‘科技报国·英烈传承’专题活动
• 在核心课程中系统融入‘技术伦理与安全合规’教学模块
经验总结
• 光电与信息工程学院通过多种形式的国家安全教育活动，实现了科技与思政的深度融合
• 活动不仅提高了师生的国家安全意识，还深化了他们对新领域国家安全的理解
• 通过将安全教育融入专业课程和实验室管理，构建了协同育人的长效机制

【武职培训】名师工作室赋能数字教育新生态

创新产教融合机制,建设高水平双师队伍 武汉职业技术大学 2025-04-20
产教融合与师资培养 产教融合 双师队伍 AI教育 数字课程资源 名师工作室 技术反哺 四维评价
核心亮点
• 国家级培训项目圆满落幕
• 名师工作室在职业教育师资培养中的示范作用得到充分彰显
• 构建了'AI+教育'创新课程模块
• 开发了'数字课程资源五步开发法'实训体系
• 参训教师数字资源开发效率提升300%
特色做法
• 采用'企业工程师+教学专家'双导师培养模式
• 企业工程师与课程专家联合指导的'数字人形象设计'实战项目
• 名师工作室搭建的产学研用协同平台对接5G产教融合基地、集成电路技术中心等12个实训场景
经验总结
• 孙中亮技能大师工作室依托中信科移动通信技术优势，构建了'AI+教育'创新课程模块
• 李雪名师工作室开发了'数字课程资源五步开发法'实训体系
• 名师工作室主导研发的四维评价体系成效显著

【武职培训】名师工作室赋能数字教育新生态

建设高水平双师队伍,创新产教融合机制 武汉职业技术大学 2025-04-20
产教融合与师资培养 产教融合 师资培养 数字化转型 AI教育 名师工作室 校企合作 技术创新 教育现代化
核心亮点
• 国家级培训项目圆满落幕，标志着产教融合型名师工作室在职业教育师资培养中的示范作用得到充分彰显
• 构建了'AI+教育'创新课程模块，将企业最新技术转化为教学资源开发工具包
• 开发了'数字课程资源五步开发法'实训体系，确保参训教师实现技能转化
• 名师工作室主导研发的四维评价体系成效显著：参训教师数字资源开发效率提升300%，AI工具使用熟练度达专业级标准，98%的教师完成可落地教学方案设计
特色做法
• 采用'企业工程师+教学专家'双导师培养模式
• 企业工程师与课程专家联合指导的'数字人形象设计'实战项目，让参训教师在48小时内完成从脚本设计、语言合成到虚拟教师形象生成的完整流程
• 名师工作室提供的AI教学资源开发模板和标准化工具包，解决了技术应用'最后一公里'的难题
• 通过对接5G产教融合基地、集成电路技术中心等12个实训场景，参训教师深度体验了数字孪生技术在虚拟仿真实验中的创新应用
经验总结
• 孙中亮技能大师工作室依托中信科移动通信技术优势，构建了'AI+教育'创新课程模块
• 李雪名师工作室开发了'数字课程资源五步开发法'实训体系
• 名师工作室搭建的产学研用协同平台发挥了关键作用，对接5G产教融合基地、集成电路技术中心等12个实训场景
• 构建'名师工作室+领军企业+职业院校'的三元协同机制，持续输出教育数字化转型的'中国方案'

校企“双元育人”再添新范式 中南华为校企联培项目启航

建设产教融合实训基地,创新产教融合机制 武汉职业技术大学 2025-04-13
校企合作与人才培养 产教融合 校企合作 现代学徒制 数字能源 人才培养 技术创新 职业教育 实践教学
核心亮点
• 开创校企双主体、人才双身份、教学双场景培养模式
• 构建双螺旋育人架构，企业工程师全程参与课程开发
• 实施‘三关六考’选拔机制，确保人才质量
• 建立双循环管控机制，动态调整教学内容
特色做法
• 教室即车间、教师即师傅、作业即产品的深度转化
• 基础模块筑基、提升模块强技、综合模块拓界的三阶递进培养体系
• 职业认知导入、校内理论强化、基地实战进阶三个阶段形成完整闭环
• 动态认证体系通过‘理论考核+模拟操作+产线实测’三维评价
经验总结
• 中南华为2024级校企联培项目启动，标志着中国特色现代学徒制在数字能源领域迈出关键步伐
• 项目构建了校企双主体、人才双身份、教学双场景培养模式
• 企业工程师全程参与课程开发，将数字能源领域的前沿技术转化为教学项目
• 实施‘三关六考’选拔机制，通过多维度考核选拔学员
• 建立双循环管控机制，由企业技术骨干和院校教师组成的双导师团队实时调整教学内容

榜样引领，青春逐梦——2023~2024学年国家奖学金获奖学生风采展（二）

武汉职业技术大学 2025-04-11
学生个人成长与竞赛经历 学生成长 技能竞赛 国家奖学金 职业教育 领导力培养 社会实践
核心亮点
• 41名学生荣获国家奖学金，展现了卓越的学术和技能水平
• 学生在各类国家级和省级技能大赛中取得优异成绩
• 学生通过参与志愿服务和社区活动，展现了社会责任感和领导力
特色做法
• 学校鼓励学生参与“以赛促学”模式，通过竞赛提升实践能力和创新思维
• 学生通过担任班级和学院职务，培养了领导力和组织能力
• 学校通过提供奖学金和荣誉，激励学生追求卓越和全面发展
经验总结
• 学生通过参与竞赛和实践活动，不仅提升了专业技能，也增强了团队合作和解决问题的能力
• 学校提供的平台和资源支持学生全面发展，包括学术研究、技能竞赛和社会实践
• 学生的成长故事激励了同龄人，展现了职业教育的重要性和价值

榜样引领，青春逐梦——2023~2024学年国家奖学金获奖学生风采展（...

武汉职业技术大学 2025-04-11
学生个人成长与竞赛经历 学生成长 技能竞赛 职业教育 社会责任 领导力 团队合作
核心亮点
• 41名学生荣获国家奖学金，展现了卓越的学术和技能水平
• 学生在国际和国内各类技能大赛中取得优异成绩
• 学生通过参与志愿服务和社区活动，展现了社会责任感和领导力
特色做法
• 学校通过“以赛促学”模式，为学生提供了展示和挑战自我的舞台
• 学生在竞赛中面对挑战，从确定主题到实地调研，每一步都充满艰辛，但最终取得了优异成绩
• 学生通过参与志愿服务，如特校支教和社区志愿服务，深化了对社会责任的理解
经验总结
• 学生通过参与竞赛和实践活动，不仅提升了专业技能，也增强了团队合作和解决问题的能力
• 学校和老师的支持在学生成长过程中起到了关键作用
• 学生的成长故事激励了同龄人，展现了职业教育的成果

榜样引领，青春逐梦——2023~2024学年国家奖学金获奖学生风采展（...

落实立德树人根本任务 武汉职业技术大学 2025-04-11
通过学生个人成长故事和荣誉展示，体现学校在立德树人方面的成果 立德树人 国家奖学金 学生成长 技能大赛 教育成果
核心亮点
• 41名学生荣获国家奖学金，展示了学校在培养优秀学生方面的成果
• 学生通过参与各类竞赛和活动，展现了全面的个人成长
• 学生的成长故事和感悟，体现了学校教育的深远影响
特色做法
• 设立国家奖学金，激励学生追求学术和技能上的卓越
• 鼓励学生参与各类竞赛和活动，如世界职业院校技能大赛等，以赛促学
• 通过学生个人成长故事的分享，展示学校教育的成果和影响
经验总结
• 学校通过奖学金激励学生追求卓越
• 学生参与竞赛和活动，促进了个人能力的全面提升
• 学生的成长故事反映了学校教育的成功

长飞光系统与武汉职大深入交流共探产教融合新路径

建设产教融合实训基地,创新产教融合机制 武汉职业技术大学 2025-04-09
深化产教融合、校企协同育人 产教融合 校企合作 实训基地 人才培养 光电产业 创新模式 职业教育
核心亮点
• 与‘专精特新小巨人’企业长飞光系统深化合作
• 探索‘非核心工序前置化’教学模式
• 共建‘生产性实训基地’，实现‘教学 — 实习 — 就业’闭环
• 采用‘企业新型学徒制’合作方案，灵活培养企业员工
特色做法
• 联合开发订单式培养方案，搭建通用技术平台
• 共建生产性实训基地，提供光栅写入、光器件组装等实操场地
• 采用‘60% 岗位实操（企业）+40% 理论实训（学校）’的灵活培养方式
• 联合申报光纤传感与光器件生产性实训基地，实现设备、技术、师资共享
经验总结
• 校企合作模式创新，实现资源共享
• 课程内容与行业标准同步更新，提升教育质量
• 通过实训基地建设，缩短学生从校园到岗位的适应周期

武汉职大携手罗德与施瓦茨公司 深化产教融合共育电子信息技术人...

建设产教融合实训基地,创新产教融合机制 武汉职业技术大学 2025-03-30
深化校企合作，推动专业建设与产业发展紧密结合 产教融合 校企合作 实习就业 课程优化 实训基地建设
核心亮点
• 与全球知名电子测试测量设备制造商罗德与施瓦茨公司建立紧密合作关系
• 为学生拓展实习就业新渠道
• 计划设立罗德与施瓦茨武汉培训基地
特色做法
• 引入企业真实项目案例到课程教学
• 根据企业反馈优化课程体系
• 在科研项目合作、新产品研发测试等方面深化合作
经验总结
• 教师代表走访企业，了解人才需求
• 双方在学生实习就业、教师企业实践、产学研合作等方面达成多项共识
• 企业将为学生提供实习岗位，资深工程师一对一指导

【湖北日报】打造职业教育高质量发展“武职样板”

拓展国际交流与合作,打造高水平专业群,建设产教融合实训基地,创新产教融合机制 武汉职业技术大学 2025-02-28
产教融合与国际合作 产教融合 国际交流 高水平专业群 实训基地 职业教育 校企合作 技术创新 人才培养
核心亮点
• 牵头成立全国基础软件安全可信行业产教融合共同体
• 毕业生综合素质及职业技能与社会需求相匹配，用人单位满意度高
• 在斐济共和国成立首个境外办学点，入选“中国职业院校世界竞争力50强”
• 开发光电技术应用等6个专业教学标准，41个课程标准被国（境）外采用
特色做法
• 与行业领军企业共建混合所有制产业学院，如大唐5G产业学院、信创产业学院等
• 采取“一院一策”方式，探索新型资源共享机制
• 通过“科研助理”人才培养模式，选拔学生加入教科研团队，满足研究型学生群体的发展需要
• 在柬埔寨开展课程建设交流及跨境校企合作，揭牌“荆楚工坊（柬埔寨）”
经验总结
• 武汉职业技术学院通过将专业设在产业链上，实现了课堂教学与企业生产的无缝对接
• 学校与华为、长江存储等400多家领军企业深度合作，共育产业工程师
• 通过“职教出海”项目，培养了一批具有国际素养的高素质技术技能人才
• 学校搭建了多个教科研平台，开展技术创新服务，服务终身学习和技能型社会建设