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深耕儿科护理教学 深化岗课协同育人 护理学院开展《儿童护理》集体备课与教学研讨活动

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-03-31
课程内容优化与教学改革 校院协同 岗课融合 临床实践 教学改革 儿科护理 实训优化 案例驱动 职业胜任力 课程建设 护理教育
核心亮点
• 校院协同，临床专家直接参与课程设计，打破理论教学与临床实践的壁垒
• 聚焦儿科岗位真实需求，以提升学生职业胜任力为核心目标，直击教学痛点
• 采用案例驱动、情景模拟等多元化教学方法，强化实训的临床实用性
特色做法
• 组织《儿童护理》课程组教师与临床外聘儿科护理专家集体备课，直接对接临床需求
• 围绕儿童消化、呼吸、循环、泌尿系统四大模块，基于真实病例讨论疾病特点和护理要点
• 外聘专家分享病情观察、操作规范、风险防控等临床经验，针对教学疑难点提出改进建议
• 在综合实训研讨中，聚焦新生儿沐浴、蓝光护理等关键内容，优化实训案例和任务设计
• 采用案例驱动、情景模拟、分组实操、多元点评等方法，强化操作规范性和临床实用性
• 建立校院合作教研机制，持续深化教学改革，提升课程质量和学生职业素养
经验总结
• 护理学院通过集体备课，邀请临床一线儿科护理专家参与《儿童护理》课程研讨，优化教学内容
• 活动围绕儿童四大核心系统疾病，结合真实病例，分享护理要点和教学改进建议
• 在综合实训环节，专家指导关键操作如新生儿沐浴、蓝光护理，提升实训质量
• 采用案例驱动、分组实操等方法，统一教学标准，推动岗课融合

护理学院基础护理教研室开展《人文修养1》 集体备课活动

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-03-02
课程教学团队集体备课 集体备课 双师协作 课程优化 实训教学 护理专业 教学团队 课程标准 岗位需求
核心亮点
• 校内教师与临床外聘教师联手备课，实现理论与实践的深度融合
• 基于最新版课程标准和岗位需求，精准定位教学重难点
• 充分利用护理礼仪实训室条件，提升课程实训教学效果
特色做法
• 课程负责人刘莉老师按照护理专业人才培养方案和学校教学安排，结合最新版课程标准和岗位需求，梳理课程的授课重难点及教学注意事项
• 校内教师与省二院临床外聘教师共同参与集体备课，结合自身日常教学进行讨论，分享教学经验和做法
• 针对如何充分利用护理实训中心护理礼仪实训室的条件，更好地开展课程实训教学进行了热烈讨论
经验总结
• 护理学院基础护理教研室在芙蓉路校区开展《人文修养1》课程集体备课
• 课程负责人刘莉老师牵头，校内教师和省二院临床外聘教师共同参与
• 备课内容聚焦人才培养方案、最新课程标准、岗位需求和护士执业考试相关内容
• 教师们讨论教学经验，并探讨如何利用护理礼仪实训室优化实训教学

护理学院基础护理教研室开展《护理学基础》课程集体备课活动

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-27
课程集体备课与教材更新衔接 集体备课 教材更新 护理教育 教学改革 实训教学 思政融合 AI辅助教学 临床思维 人文关怀 课程建设
核心亮点
• 以新版教材启用为契机，开展深度集体备课，统一教学规范
• 聚焦'以健康为中心'的护理理念，强化临床思维与人文关怀
• 引入情景模拟、AI辅助教学等多种创新策略，提升教学效果
• 在实训教学中融入思政元素，如沟通技巧与应急处理能力
特色做法
• 教研室主任黄丽君主持，以新医科建设为背景，明确课程核心地位，要求紧跟学科前沿与临床需求
• 聚焦教材核心变化，深入交流'以健康为中心'理念，强化临床护理思维与人文关怀素养的融入
• 针对理论实训衔接问题，探讨引入情景模拟案例、基于问题的探究式学习及AI辅助教学方法
• 实训环节围绕无菌技术等操作难点，结合临床经验，融入沟通技巧、应急处理等思政元素
• 全体教师共同修订学期授课计划，结合教材变化、学时安排与课程特点，确保教学高效有序
经验总结
• 护理学院基础护理教研室搞了场《护理学基础》集体备课，专兼职教师全员上阵，主打一个'教学对齐'
• 第五版教材刚上线，老师们就火速研讨怎么把新内容'无缝衔接'进课堂，避免知识断层
• 会上不光聊理论，还重点攻坚实训难点，比如无菌技术操作，老师们分享临床经验，现场'技能拉满'
• 最后还一起修订了学期授课计划，确保教学节奏不跑偏，妥妥的'流程优化'

护理学院基础护理教研室《营养与膳食》课程

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-27
课程教学创新与优化 课程建设 教学创新 临床实践 情景模拟 护理专业 集体备课 数字化资源 课程思政
核心亮点
• 聚焦护理专业营养课程建设，通过线下集体备课深化教学改革
• 以对接临床实践为导向，升级课程实践教学模块
• 引入医院真实病例，设计“情景模拟+实操训练”教学环节
• 有机融入课程思政元素，整合数字化教学资源
特色做法
• 董婷婷与唐宗哲两位教师开展线下集体备课，共研教学优化路径
• 以对接临床实践为导向，重点研讨实践教学模块升级方案
• 结合护理岗位需求，细化实践内容如膳食调查方法、临床营养支持案例分析
• 引入医院真实病例，设计“情景模拟+实操训练”环节，在模拟病房演练技能
• 就课程思政元素有机融入、数字化教学资源整合应用交换意见，形成优化方案
经验总结
• 护理学院基础护理教研室开展《营养与膳食》课程集体备课，聚焦教学创新与育人实效
• 备课紧扣护理人才培养目标，围绕课程定位、教学内容、方法及考核评价展开研讨
• 重点升级实践教学模块，细化膳食调查方法、临床营养支持案例分析等内容
• 计划引入真实病例，在模拟病房中演练营养评估、膳食指导等技能
• 还讨论了课程思政融入和数字化资源整合，形成新学期优化方案

内科护理教研室开展老年护理集体备课活动

落实立德树人根本任务,建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-26
课程思政融入与教学资源整合 集体备课 课程思政 校院合作 混合式教学 老年护理 教学改革 产教融合 临床实践 教学资源整合 职业素养培养
核心亮点
• 采用'线上+线下'混合模式开展集体备课，打破时空限制
• 邀请临床教师参与教学研讨，实现'校院联动'
• 将课程思政元素（尊老爱老、责任担当）自然融入专业教学
• 建立综合考核体系，注重学生职业素养培养
特色做法
• 组织'线上+线下'混合式集体备课活动，校内专任教师与来自中国科学院合肥肿瘤医院、安徽医科大学第二附属医院、京东方订单班、界首教改班的临床教师共同参与
• 刘东梅老师主持活动，结合课程标准梳理章节重难点，与临床教师研讨教材核心知识点，校准教学内容
• 在研讨环节明确将尊老爱老、责任担当等思政元素融入教学，整合线上线下资源，完善综合考核体系
• 通过搭建校院教师交流桥梁，规范教学流程，整合教学资源，为新学期教学做准备
经验总结
• 护理学院内科护理教研室搞了场老年护理课程的集体备课，线上线下双线作战
• 请来了医院临床教师和订单班教改班代表，让课堂和临床来了次'亲密接触'
• 刘东梅老师带着大家梳理重难点，校准教学内容，确保教学不跑偏
• 老师们讨论怎么把思政元素揉进专业课，还要整合资源、优化考核方式

护理学院内科护理教研室开展《内科护理》期初集体备课

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-26
课程教学改革与集体备课 集体备课 课程优化 师资协同 线上线下混合 内科护理 教学改革 临床结合 医学教育 护理专业 教研活动
核心亮点
• 跨校内外师资协同备课，专职与兼职教师深度融合
• 聚焦内科护理重点难点模块，针对性提升教学质量
• 采用线上线下混合式会议，灵活高效组织教研活动
特色做法
• 在芙蓉路校区护理楼病房四举办集体备课，聚焦内分泌系统疾病（如糖尿病、甲状腺功能亢进）、风湿疾病（如系统性红斑狼疮、类风湿关节炎）和神经系统疾病（如脑卒中、帕金森病）的护理教学
• 课程负责人朋彩虹主持，专职教师杨晓娟、方欣、褚慧慧现场参会，兼职教师汪春燕及省二院、京东方医院、界首市第一人民医院临床教学基地教师通过腾讯会议平台同步参会
• 备课会上梳理护理教学目标、重点难点及思政融入点，分享通过情景模拟和案例教学提升人文关怀与慢病管理意识的方法
• 围绕疾病康复护理与急危重症护理展开讨论，教研室主任杨晓娟总结强调课程需紧跟医学发展，更新教学内容，创新教学方法，加强专职与兼职教师深度融合
经验总结
• 内科护理教研室通过期初集体备课，聚焦内分泌、风湿、神经系统疾病护理教学，优化课程设计
• 活动由课程负责人主持，专职教师现场参会，兼职教师通过腾讯会议同步参与，实现校内外师资协同
• 备课内容涵盖疾病护理目标、重点难点、思政融入点，以及情景模拟、案例教学等教学方法创新
• 教研室主任强调课程需紧跟医学发展，更新内容，创新方法，并加强专职与兼职教师沟通协作

《精神科护理》课程期末开展集体备课活动举行

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-26
课程集体备课与教学研讨 集体备课 线上教学 课程思政 实践教学 校企合作 护理教育 教学创新 腾讯会议 精神科护理 职业考试对接 人文关怀 病例讨论 角色扮演 护教协同 教学精细化
核心亮点
• 通过腾讯会议平台组织跨校区集体备课，实现线上线下融合
• 聚焦《精神科护理》课程重难点，结合护士执业考试知识点进行精准提炼
• 引入“角色扮演+病例讨论”创新教学模式，强化实践能力培养
• 特别注重课程思政元素融入，培养学生人文关怀与职业责任感
• 校内教师与界首订单班教师共同参与，促进校企协同育人
特色做法
• 在腾讯会议平台搞了个线上备课趴体，校内老师+界首订单班老师一起头脑风暴，这波操作666
• 黄弋冰老师带着大家把《精神科护理》的授课计划和护士考试知识点对齐，精准狙击重难点，比如感知觉障碍、抑郁症护理这些硬骨头
• 备课不是光讲理论，直接上临床案例，针对精神分裂症、抑郁症的护理难点，分享沟通技巧和风险防范，玩的就是真实
• 黄老师甩出“角色扮演+病例讨论”新招，建议用护理查房让学生实战演练，教学和临床无缝对接，告别纸上谈兵
• 特别加了思政佐料，探讨怎么在教学中培养人文关怀和职业责任感，让护理不止是技术活，更是走心活
• 最后总结要兼顾科学性和人文性，探索情景模拟、网络平台等多元化手段，提升学生应对复杂病情的能力，这波迭代很到位
经验总结
• 护理学院内护教研室组织《精神科护理》集体备课，黄弋冰老师带领提炼课程重难点
• 备课内容聚焦精神症状（如感知觉障碍、思维障碍）和常见疾病（如精神分裂症、抑郁症）
• 提出以“理论与实践深度融合”为核心，围绕基础知识、护理技能、患者安全等模块展开研讨
• 创新采用“角色扮演+病例讨论”模式，通过护理查房强化实践，实现教学临床无缝衔接
• 注重课程思政，培养学生人文关怀精神，强调语言表述严谨性和多元化教学手段

内护教研室中医护理相关课程集体备课研讨

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-26
课程教学团队集体备课优化课程设计 课程建设 教学创新 中医特色 跨课程协作 课程思政 混合式教学 实训资源整合 教学科研融合 集体备课 应用型人才培养
核心亮点
• 中医护理与中医药膳两门课程团队联合备课，实现跨课程协作与资源共享
• 强调课程思政元素有机融入，提升学生文化认同与综合素养
• 探索线上线下混合式教学模式，适应数字化教学新趋势
• 推动教学与科研深度融合，计划基于教学实践申报教改课题
特色做法
• 组织中医护理适宜技术与中医药膳学课程教学团队联合集体备课，由崔晓茹、王文两位主讲教师系统阐述教学内容、目标、方法及实践环节
• 在《中医护理适宜技术》课程中融入典型病例与情境模拟，针对助产学生培养中医临床思维与实践操作能力
• 在中医药膳学课程中结合现代营养学知识，创新药膳设计与教学实践，增强学生文化认同
• 与会教师就课程思政元素有机融入、线上线下混合式教学模式构建、实训教学资源整合优化等议题展开深入探讨
• 团队探讨基于教学实践开展教学研究、申报教改课题的可能性，结合中医护理与食疗养生实际需求培育应用研究方向
经验总结
• 崔晓茹老师通过典型病例与情境模拟，强化助产学生的中医临床思维与实践操作能力，让课堂不再只是“纸上谈兵”
• 王文老师结合现代营养学创新药膳设计，激发学生学习兴趣，把传统药膳玩出了“新花样”
• 团队讨论聚焦实训资源整合与跨课程项目设计，未来可能实现实践基地共享，打造“课程CP”
• 计划以教促研、以研辅教，培育中医护理与食疗养生领域的应用研究方向，让教学和科研“双向奔赴”

护理学院内科护理教研室开展《健康评估》集体备课活动

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-26
课程教学优化与团队协作 集体备课 教学团队建设 实训能力提升 课程标准化 护理教育 教学研讨 核心素养 临床结合
核心亮点
• 聚焦核心素养提升，统一教学思路与内容
• 搭建教师交流平台，凝聚教学团队力量
• 结合临床实际与学生认知特点，精准定位教学难点
特色做法
• 在芙蓉路校区示教室4开展下学期集体备课，杨晓娟与朋彩虹老师结合课程标准、临床实际及学生认知特点深度研讨
• 针对专科与本科生训练中易出现的错点，提出具体注意事项与实操建议，实现教学内容与方法统一优化
• 以此次备课为基础，持续打磨教学细节，将研讨成果落实到课堂教学，提升课程专业性、实用性
经验总结
• 外科护理教研室组织《健康评估》课程集体备课，杨晓娟老师主讲，聚焦体格检查、实训能力提升
• 分析专科与本科实训区别，探讨技能提升阶梯方法，明确教学重点难点及知识衔接
• 提出易错点注意事项与实操建议，为后续备课授课划定方向

外护护理教研室开展《儿童护理》课程期初备课

落实立德树人根本任务,建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-26
课程建设与教学改革 线上备课 校院协同 临床教学 课程思政 教学改革 护理专业 产教融合 云端教研 资格考试对接 课堂革命
核心亮点
• 线上集体备课打破时空限制，实现校院协同
• 外聘临床教师深度参与，带来一线实战经验
• 紧扣护士执业资格考试大纲，教学有的放矢
• 课程思政有机融入，培养职业认同感
特色做法
• 线上集体备课：通过云端连线，组织校内专任教师（余安汇、佘小丽、江蔚）与省二院、京东方医院等多家医院的外聘教师共同参与，聚焦课程前六章核心内容
• 课程标准与考试大纲解读：佘小丽老师详细解读《儿童护理》课程标准及2025年度护士执业资格考试大纲，确保教学方向精准对齐行业要求
• 临床经验融入教学：外聘教师结合临床实践分享重点疾病（如佝偻病、新生儿黄疸）的教学心得，强调查阅最新临床指南、使用典型案例和教学图片来激发学生兴趣
• 教学难点集体攻关：老师们共同探讨儿童生长发育、营养障碍性疾病等章节的重难点，统一教学标准，并强调专业课教师需开展临床调研实践，融入护理新技术和新规范
• 课程思政有机融合：在备课中讨论如何利用工作手册式教材，融入课程思政典型故事，培养学生的职业认同感、科学精神和创新意识
经验总结
• 护理学院搞了个云端备课会，把校内老师和医院大佬们拉到一起，专门打磨《儿童护理》这门课
• 备课会不是走过场，而是真刀真枪地讨论教学难点，比如佝偻病、新生儿黄疸这些硬骨头怎么啃
• 老师们达成共识：要常跑临床一线，把最新的护理规范和技术带进课堂，不能闭门造车
• 这次备课会为新学期教学打了强心针，算是护理专业的“课堂革命”前哨战

护理学院外科护理教研室开展《急危重症护理》集体备课活动

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-02
课程教学优化与校院协同备课 集体备课 校院协同 课证融通 临床教学 订单班 急危重症护理 教学优化 线上线下混合式教学
核心亮点
• 线上线下混合式集体备课，专兼职教师同台切磋
• 聚焦急危重症护理课程，直击临床教学痛点
• 订单班教师参与，实现教学与岗位需求精准对接
• 课证融通探索，把救护员证书要求融入课程设计
特色做法
• 采用“线上+线下”双线备课模式，打破时空限制，让附属医院和订单班教师都能远程接入
• 订单班教师（来自京东方、界首）直接参与备课，把企业最新用人需求带进课堂
• 在重症监护章节，朱丽老师分享授课技巧，胡凤琴老师详解教材使用，王恒俊老师解答课证融通实操问题
• 临床教师建议增加急危重症救治前沿案例，强化综合实训课时，确保学生出校就能上手
经验总结
• 外科护理教研室搞了场《急危重症护理》集体备课，专任教师和临床教师一起头脑风暴
• 王恒俊老师主备，围绕授课计划、教学资源、案例教学、课证融通四大议题深度研讨
• 临床教师贡献前沿案例，建议增加实训课时，确保教学不脱节临床实战
• 计划把集体备课常态化，打造校院协同育人闭环

护理学院外科护理教研室开展《外科护理》集体备课活动

建设一流核心课程 安徽医学高等专科学校 2026-02-02
课程教学研讨与集体备课 集体备课 临床教学融合 护理教育 教学研讨 校企合作 订单培养 教学优化 寒假备课
核心亮点
• 专任教师与临床教师联合备课，实现理论与临床实践深度融合
• 聚焦三大核心疾病护理模块，精准提升教学针对性
• 通过集体研讨解决实际教学问题，形成可操作的教学方案
特色做法
• 在芙蓉路校区示教室2组织专任教师与安徽省二院、中科大一附院及京东方、界首订单班的临床教师面对面备课
• 朱文娟、王莉老师担任主讲，结合课程标准、临床实际和学生认知特点，系统讲解备课核心内容
• 专任教师与外聘教师围绕教学重难点突破、案例融合技巧、教学方法调整等展开充分交流，在思维碰撞中优化方案
经验总结
• 外科护理教研室组织专任教师与附属医院、订单班临床教师开展下学期集体备课
• 备课聚焦周围血管、泌尿系统、骨科疾病护理三大模块，由主讲教师带领深度研讨
• 活动中明确教学重点难点，分享案例融合技巧，优化教学方法，凝聚教学共识