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《意见》的三个关键词：跟岗挖掘、能力图谱、集群培养

建设高水平双师队伍,建设一流核心课程,建设产教融合实训基地,开发优质新形态教材,创新产教融合机制,打造高水平专业群 山西省财政税务专科学校 2026-03-12
以跟岗挖掘落实以产定教、以能力图谱联动教学关键要素改革、通过集群培养打造中国职业教育改革发展的模式 产教融合 教学改革 能力图谱 跟岗挖掘 集群培养 双师队伍 课程开发 实训基地 职业教育创新 政策落地 实践导向 协同育人 中国特色 教学逻辑革命
核心亮点
• 跟岗挖掘让教学改革从教师经验转向生产一线，告别拍脑袋决策
• 能力图谱作为枢纽，打通课程、教材、师资、实训基地的联动改革
• 集群培养发挥举国体制优势，打造1+1+1>3的产教融合新生态
• 1500多名教师、专家、企业技术人员共同参与，改革接地气有土味
• 从实践到理论的教学逻辑革命，知识不再是无用的理论堆砌
特色做法
• 教师深入生产服务一线，挖掘生产资料、工艺流程、标准规范等原始材料，作为教学改革的依据
• 构建“项目-任务-流程-技能点-知识点”五级能力图谱，以技能形成为主线重构课程体系
• 建立由头部企业、高水平学校和行业组织组成的“三组长”机制，协同推进人才培养
• 将田野调查研究方法改造为跟岗挖掘，让一线教师也能开展接地气的研究
• 通过能力图谱明确教师缺什么补什么，使双师素质提升落到实处
经验总结
• 跟岗挖掘不是走过场，而是教师躬身入局，在生产线上挖出教学改革的源头活水
• 能力图谱就像职业教育的GPS，从技能点反推知识点，让课程开发不再迷路
• 集群培养玩的是组合拳，政府搭台、企业唱戏、学校伴舞，打造产教融合天团
• 这波改革让职业教育告别了单打独斗，进入了协同作战的新副本
• 教学关键要素改革不再是各改各的，而是通过能力图谱实现了梦幻联动

健全职教教师与企业人才双向流动机制

建设高水平双师队伍 山西省财政税务专科学校 2026-03-04
健全教师与企业人才双向流动机制 双师队伍建设 校企合作 产教融合 教师评价改革 数字化教学 混合所有制 揭榜挂帅 利益共同体 能力穿透 价值创造导向 职业教育改革 人才流动机制 产权制度改革 数字孪生 项目驱动
核心亮点
• 提出利益共融的产权制度改革，用股权绑定解决校企合作浅层化问题
• 创新教师企业实践评价范式，从‘时长导向’转向‘价值创造导向’
• 运用数字技术突破时空壁垒，实现‘能力穿透’式人才流动
• 构建项目驱动型流动机制，让每次流动都绑定具体技术攻关任务
特色做法
• 依托产业学院、技术研发中心等混合所有制实体，创新要素入股机制，让教师的技术成果可以折价入股，直接转化为股权分红
• 建立成果对价认定机制，教师在企业完成横向课题、专利转化等‘硬通货’，可根据实质贡献直接折算为实践时长
• 推行‘揭榜挂帅’考评模式，企业发布技术攻关榜单，教师揭榜入驻，以双成果（技术解决方案+教学转化案例）为考核依据
• 建设智能化协作平台，整合行业数据与教学资源，构建行业大模型，实现校企人才跨时空协同研发
• 探索双栖导师制与数字孪生模式，推动生产线数据脱敏后接入教学系统，让工程师通过虚拟仿真远程指导教学
• 每一次人才流动都绑定具体项目（如技术攻关、标准制定），在解决问题中学习，在合作中创新
经验总结
• 当前校企人才流动存在三大痛点：流动无序短视、权责模糊依附、政策碎片低效
• 破局关键在于从‘物理位移’转向‘化学反应’，用产权连接替代人员借用
• 教师企业实践评价要破除‘镀金思维’，用可量化的成果产出替代简单的时长考核
• 数字技术能让高端人才实现‘人不在场，能力在场’，大幅降低流动成本
• 人才流动应该形成增强回路，从技术解决方案到教学案例再到科研项目的多级转化

山西省2025年职业院校教师素质提高计划信息技术应用能力提升(财经类)培训研修班顺利开班

建设高水平双师队伍 山西省财政税务专科学校 2026-01-15
教师数字化能力提升培训 教师培训 数字化转型 财经专业 省级项目 产教融合 双师队伍 能力提升 教学模式创新 职业教育 山西特色
核心亮点
• 聚焦财经类专业数字化转型痛点，直击教师数字胜任力短板
• 采用“六模块、三阶段、一主线”课程体系，结构清晰目标明确
• 融合集中研修、项目实操、企业观摩多种形式，避免纸上谈兵
• 覆盖全省98名教师，形成区域性教师能力提升示范效应
特色做法
• 针对财经类专业设计信息技术应用能力提升专项培训，聚焦财务、会计、金融与数字技术融合
• 设计“六模块、三阶段、一主线”课程体系，围绕“教师数字胜任力与教育数字化转型”主题展开
• 采用“四结合”教学模式创新，具体包括理论讲授与实操演练结合、校内学习与企业观摩结合等
• 设置详细考核评价机制及后续支持计划，确保培训效果持续发酵
• 由省教育厅主办、学校承办，形成“政府搭台、院校唱戏”的协同推进模式
经验总结
• 职业教育数字化转型不是喊口号，得让老师先会玩数字化工具
• 财经类专业教师面临“专业懂但技术懵”的尴尬，这次培训精准踩点
• 21天沉浸式培训，比短期速成班更注重实战转化效果
• 从“赋能教师”到“服务教学”再到“对接产业”，形成完整闭环

校党委书记王志强深入财税学院进行调研

建设高水平双师队伍,打造高水平专业群,落实立德树人根本任务,建设一流核心课程,建设产教融合实训基地,创新产教融合机制 山西省财政税务专科学校 2026-01-09
党建引领业务发展、专业建设与产业升级结合、深化校企合作、提升社会服务能力 党建引领 产教融合 专业建设 校企合作 社会服务 课程创新 师资建设 继续教育 行业标准 区域经济 高质量发展 职业教育 财税专业 痛点解决 战略调研
核心亮点
• 党建引领业务发展，党建与教育教学深度融合，打造基层党组织建设新范式
• 主动对接地方经济社会发展需求，专业建设与产业升级紧密结合，打造特色'拳头产品'
• 深挖专业内涵，在课程体系、教学模式、评价机制等方面持续创新，保持职业教育第一梯队地位
• 打造高质量培训课程体系和师资库，开拓继续教育市场，为区域经济发展提供智力支持和人才保障
• 积极参与职业教育标准制定，将学院实践成果转化为行业规范，提升社会影响力
特色做法
• 校党委书记王志强深入财税学院调研，与班子成员、教师代表座谈，直接听取党建工作汇报和专业建设进展，现场指导解决痛点难点
• 财税学院党总支书记张希汇报党建工作，重点介绍以党建引领业务发展的实践成果，通过强化基层党组织建设、创新党建活动形式，推动党建与教育教学深度融合
• 院长张明珠围绕专业建设、人才培养、产教融合、社会服务及教学实习实训作全面汇报，详细说明优化专业结构、深化校企合作、提升社会服务能力的举措与成效
• 王志强书记强调坚持'以作为求支持、以贡献谋地位'，主动对接地方经济社会发展需求，将专业建设与产业升级紧密结合，打造具有自身特色的'拳头产品'
• 要求深挖专业内涵，找准定位、突出优势，在课程体系、教学模式、评价机制等方面持续创新，始终站在职业教育第一梯队
• 提出打造高质量培训课程体系和师资库，大力开拓继续教育市场，为区域经济发展提供更具针对性的智力支持和人才保障，助力地方产业转型升级
• 倡导引领行业标准，积极参与职业教育标准制定，将学院实践成果转化为行业规范，持续提升社会影响力
经验总结
• 校党委书记深入学院调研，共谋高质量发展新路径，体现高层重视和战略导向
• 学院通过强化基层党组织建设、创新党建活动形式，推动党建与业务融合，形成'党建+'生态
• 坚持'以作为求支持、以贡献谋地位'，主动服务地方经济，专业建设紧跟产业升级节奏
• 在课程体系、教学模式、评价机制上持续创新，深挖专业内涵，突出优势定位
• 打造培训课程体系和师资库，开拓继续教育市场，助力产业转型升级，提供针对性人才支持
• 引领行业标准，参与职业教育标准制定，将实践成果转化为规范，提升学院品牌影响力

产教融合 集群推进 打造职业教育高技能人才培养新范式

创新产教融合机制,建设产教融合实训基地,打造高水平专业群,开发优质新形态教材,建设高水平双师队伍,建设一流核心课程 山西省财政税务专科学校 2026-01-06
集群化协同培养模式改革 产教融合 集群培养 标准转化 能力图谱 数字教材 三组长机制 实训基地共建 动态专业调整 教师能力清单 职业教育改革 高技能人才培养 校企协同 教学要素联动
核心亮点
• 从'盆景'变'风景'：产教融合不再是零星合作，而是系统性的生态重构
• '三组长'机制：头部企业、高水平学校、权威行业组织共同牵头，打破'校热企冷'魔咒
• 标准转化术：把企业标准、岗位标准背后的能力标准直接转化为教学标准
• 要素联动打法：专业、课程、教材、教师、实训基地不再是'单兵作战'，而是'集团军协同'
• 数字教材破局：用交互式数字教材解决'做不了、做不好、做不到'的实训痛点
特色做法
• 建立'三组长'牵头机制：头部企业、高水平职业学校、权威行业组织共同领导顶层设计
• 开发冠名特色标准：融入龙头企业先进技术，开发冠以地方、企业、学校或产品名称的专业教学标准
• 绘制能力图谱：逐个岗位梳理典型工作任务，优化课程内容组合
• '三主编'协同开发教材：企业、学校、行业专家共同开发活页式、工作手册式、数字化教材
• 细分教师能力清单：依据课程教材要求，梳理教师能力点，针对性提升实践教学能力
• 多元共建实训基地：通过企业委托建设、校企共建、集群联建等方式建设开放性产教融合基地
经验总结
• 集群培养不是传统校企合作的升级版，而是基于系统论的产教融合'生态重构'
• 核心玩法：实施主体集群化（校校联合、企企联手、校企对接）+培养体系标准化+要素改革联动化
• 破解'卡身子'困境：通过规模化培养高技能人才支撑产业链安全
• 动态调整专业设置：从'根据学校资源建专业'转向'根据企业需求建专业'
• 实习实训基地建设：对标企业真实生产环境，让学生在生产一线练就真本领

以产教深度融合赋能职业教育高质量发展

创新产教融合机制,建设高水平双师队伍 山西省财政税务专科学校 2025-12-29
产教融合机制创新与师资队伍建设 产教融合 双师队伍 校企合作 职业教育改革 区域经济对接 人才培养模式 产业学院 实践教学 职业教育生态 技能人才培养
核心亮点
• 校长亲自操盘，从理论到实践打通产教融合任督二脉
• 提出'五融五同'方法论，把产教融合从口号变成可落地的操作手册
• 聚焦中小型企业合作，避开'大厂崇拜'的坑，精准对接区域经济需求
• 构建'四层四类'平台体系，让产教融合从单点突破升级为系统作战
特色做法
• 校长胡智清亲自撰文系统阐述产教融合'为何融、何为融、如何融'三大维度，把顶层设计和一线实践打通
• 提出'企业缺什么人才，学校就开什么专业'的供需对接原则，直接瞄准产业痛点开药方
• 构建'市域产教联合体、行业产教融合共同体、企业产业学院、校地社区学院'四层平台，实现全方位覆盖
• 要求专业教师定期深入合作企业参与生产实践，把行业经验变成教学素材，避免'纸上谈兵'
• 完善企业专家进校任教机制，让技术骨干和能工巧匠走进课堂，实现'校企互聘、双向流动'
经验总结
• 产教融合不是'学校+企业'的物理叠加，而是'产业与教育'的化学融合，核心是打破壁垒、实现共生
• 选企业要避开'头部企业陷阱'，多看看那些嗷嗷待哺的中小企业，它们才是真正的需求大户
• 教师不能只在学校里'闭门造车'，得定期去企业'回炉再造'，把一线的硝烟味带进课堂
• 利益分配是产教融合的'生死线'，没有共赢的机制，再好的合作最后都会变成'一锤子买卖'

对口帮扶搭桥梁 校际协作共发展

落实立德树人根本任务,建设高水平双师队伍,打造高水平专业群,创新产教融合机制,建设产教融合实训基地 山西省财政税务专科学校 2025-12-12
对口帮扶、跨区域协同、专业共建、师资共享 对口帮扶 跨区域合作 专业群建设 双师型教师 技能竞赛 产教融合 实训基地 资源共享 职业教育均衡发展 西部帮扶 市场营销专业 常态化机制
核心亮点
• 精准帮扶西部院校，实现职业教育资源跨区域流动
• 以市场营销专业群为切入点，提供从组群逻辑到课程体系的全套解决方案
• 创新师资帮扶模式，打破'四唯'，注重实践能力培养
• 将技能竞赛经验融入帮扶，实现'以赛促教、以赛促学'
• 建立常态化沟通机制，确保帮扶措施落地见效
特色做法
• 举办'携手共建·聚力赋能'主题对口帮扶交流活动，通过座谈研讨+学术沙龙形式，精准对接昌吉职院商贸类专业建设需求
• 王方系统分享市场营销高水平专业群建设经验，从专业组群逻辑、课程体系重构到产教融合育人模式创新，提供完整路径
• 张莉介绍打破'四唯'、注重实践能力的'双师型'教师评价与培养体系，并讨论为昌吉职院量身打造师资提升计划
• 郝强燕分享通过技能竞赛推动教学改革与学生能力提升的做法，为帮扶融入'以赛促教、以赛促学'元素
• 王方在学术沙龙作《产教融合 一融双高 创新高水平市场营销专业群建设》专题报告，展示实训基地共建、教学资源库建设等具体成果
• 与会教师聚焦'商贸类专业实训教学体系共建'、'模块化教学团队培育'等帮扶切入点进行深入研讨
• 梁彩花结合国赛指导经验，分享在资源有限条件下高效备赛、提升学生技能水平的策略
经验总结
• 对口帮扶不是简单送资源，而是精准对接需求，共享优质经验
• 专业群建设要讲逻辑、重路径，不能盲目堆砌课程
• 师资培养要打破传统评价体系，让'双师型'教师真正'双起来'
• 技能竞赛是教学改革的催化剂，能有效提升学生实战能力
• 跨区域合作要建立长效机制，避免'一锤子买卖'

光明日报：育德才兼备工匠之师 铸产教融合创新典范

建设高水平双师队伍 山西省财政税务专科学校 2025-12-10
师资队伍建设机制创新 师资建设 产教融合 数智化教学 财经人才 区域经济服务 机制创新 双师型教师 教学团队 产业对接
核心亮点
• 四维师资建设机制：公开化配置、规模化引育、企业化合作、产业化聘任
• 管理会计教学团队以财经报国、经世济民、诚信服务为培养目标
• 深度践行产教融合，勇立数智化教学改革潮头
• 为区域产业转型升级和经济社会发展输送财经高技能人才
特色做法
• 公开化配置：师资选拔透明公开，避免暗箱操作，让能者上、庸者下
• 规模化引育：批量引进和培育教师，形成人才梯队，不是零敲碎打
• 企业化合作：与企业深度绑定，教师进企业、企业专家进课堂，玩真的不玩虚的
• 产业化聘任：直接从产业一线聘请兼职教师，让实战经验直接赋能教学
经验总结
• 学校通过创新四维机制打造高水平双师队伍，管理会计团队是典型案例
• 团队定位清晰，聚焦财经产业需求，培养复合型人才
• 产教融合和数智化改革是核心抓手，直接服务区域经济

党建引领聚合力 数字赋能共成长

创新产教融合机制,建设高水平双师队伍 山西省财政税务专科学校 2025-11-25
校企合作机制创新与师资能力提升 党建引领 产教融合 双师队伍 企业实践 数字素养 校企合作 教师成长 智慧城市 AI技术 流动工作站 教学现场 双向奔赴
核心亮点
• 党建引领下的产教融合活动，把企业场景变成教学现场，实现双向奔赴
• 建立教师企业实践流动工作站，推动企业走廊变身教学长廊
• 企业开放核心业务场景，配备企业导师，助力师资实践能力提升
• 通过城市大脑、数字驾驶舱等产品演示，将抽象的数字经济概念可视化
特色做法
• 组织师生赴山西清众科技股份有限公司，开展党建引领聚合力主题活动
• 在企业展厅参观城市大脑LED弧形屏，实时数据流展示智慧城市应用
• 信息科技学院党总支书记用三个不是精准定义产教融合：不是简单参观、不是走马观花、不是活动结束就散场
• 清众科技总经理开展《AI在清众——从算法到城市场景的最后一公里》专题分享，结合沉浸式产品演示
• 举行教师企业实践流动工作站挂牌仪式，企业开放核心业务场景，配备企业导师
• 未来计划在师生数字素养提升、课程开发、科研攻关等方面深度合作
经验总结
• 产教融合不是走马观花，而是长期共建的开始，精准阐释了合作核心
• 企业总经理用大模型是城市工具箱等比喻，在轻松氛围中分享AI技术
• 挂牌仪式上，教务部部长强调为双师型教师成长赋能，打造校企合作新典范
• 活动聚焦师生数字素养联建联学，衔接理论与实践，拓宽科技视野

党建引领聚合力 数字赋能共成长

建设高水平双师队伍,创新产教融合机制 山西省财政税务专科学校 2025-11-25
校企合作机制创新与师资队伍建设 党建引领 产教融合 双师型教师 企业实践 数字经济 校企合作 教师发展 智慧城市 数字素养 教学改革
核心亮点
• 党建引领下的产教融合活动，将企业场景转化为教学现场
• 建立'教师企业实践流动工作站'，推动'双师型'教师成长
• 企业开放核心业务场景，配备企业导师，助力师资能力提升
• 通过专题分享和产品演示，深度衔接理论与实践
特色做法
• 组织师生代表实地参观清众科技产业基地，在'城市大脑'LED弧形屏前感受大数据技术的可视化应用
• 企业配备导师开放核心业务场景，让教师在企业实践中提升专业能力
• 通过数字驾驶舱、城市服务APP等产品演示，把抽象的数字经济概念转化为具象的教学内容
• 建立长期共建机制，未来将在师生数字素养提升、课程开发、科研攻关等方面持续合作
经验总结
• 信息科技学院与数字商务学院联合赴山西清众科技开展'党建引领聚合力，数字赋能共成长'主题活动
• 活动中挂牌成立'教师企业实践流动工作站'，推动'企业走廊'变身'教学长廊'
• 企业总经理高志熙以《AI在清众——从算法到城市场景的'最后一公里'》为题进行专题分享
• 程瑞萍书记用'三个不是'精准阐释产教融合核心要义：不是简单参观、不是走马观花、不是活动结束就散场

中共山西省财政税务专科学校委员会关于十二届省委第五轮巡视整改进展情况的通报

落实立德树人根本任务,建设高水平双师队伍,创新产教融合机制,打造高水平专业群 山西省财政税务专科学校 2025-10-31
巡视整改与双高建设融合推进 巡视整改 双高建设 产教融合 专业群重组 师资提升 思政创新 数智化转型 职教改革 党建引领 制度创新
核心亮点
• 巡视整改与双高建设'双轮驱动'，整改期间成功入选第二期'双高计划'高水平学校建设单位
• 产教融合玩出'新花样'，牵头成立3个国家级产教融合共同体和1个市域联合体
• 专业群建设'精准卡位'，数智财经等3个专业群全被评为省级特色专业群
• 师资队伍'博士天团'扩容，博士规模突破50人，高级职称教师占比超五成
特色做法
• 制定'一方案四清单'整改机制，启动'24710'督办模式，按月下发督办单实时跟进
• 牵头成立国家数智财经行业产教融合共同体、全国财税大数据应用产教融合共同体、山西数字经济市域产教联合体
• 将会计、市场营销专业群重组为数智财经、数智软件、文旅数字营销3个省级特色专业群
• 引进'双一流'院校博士18人，博士规模达50+，高级职称教师占比53.2%
• 与华润万家等企业共建数字营销产业学院，联合修订人才培养方案
• 建成'红色文化广场''VR红色体验馆'，与高君宇故居纪念馆共建'行走的思政课'基地
• 制定思政课教师队伍建设三年规划，落实校领导'三个带头'进课堂
经验总结
• 整改不是'走过场'，而是借力打力推动学校高质量发展的'神操作'
• 产教融合从'拉郎配'升级为'自由恋爱'，通过共同体实现资源精准对接
• 专业群建设拒绝'大杂烩'，聚焦数智化方向打造特色品牌
• 师资建设'引育并重'，既挖来清华博士，又健全'老带新'机制