从
到

[浙江教育报]春山可望 深耕以达 全省职业教育高质量发展工作推进会引发热议

建设一流核心课程,打造高水平专业群,构建数字化教学新生态 浙江机电职业技术大学 2026-03-27
以人工智能赋能专业建设与教学改革 人工智能+职业教育 专业动态调整 高技能人才集群培养 职业本科内涵建设 数字赋能 高档数控机床 机器人技术 复合型人才培养 校长工程 浙江特色 产业精准对接 教学改革 政策借力 职业教育高质量发展
核心亮点
• 校长亲自站台，把人工智能+职业教育这个时代命题玩得明明白白
• 聚焦高档数控机床与机器人这个硬核领域，不是泛泛而谈
• 搞了个'高技能人才集群培养计划'，一听就是有组织有预谋的大动作
• 把专业动态调整和教育教学改革打包进人工智能赋能套餐里
特色做法
• 校长在省级推进会上公开承诺用人工智能赋能专业动态调整——这不是PPT规划，是当着全省同行的面立军令状
• 把'高档数控机床与机器人'这个具体产业领域作为抓手，而不是空谈'智能制造'——精准打击产业痛点
• '高技能人才集群培养计划'这个名称暗示了系统化、规模化的人才培养模式——不是零敲碎打
• 把'人工智能+职业教育'这个宏大命题落实到专业内涵建设和教学改革两个具体动作上——避免了大词空转
• 在'十四五'收官'十五五'开局这个时间节点高调宣布——踩准了政策节奏和发展时机
经验总结
• 浙江开职业教育高质量发展推进会，全省职教人打了鸡血一样要搞内涵式发展
• 贺星岳校长放话：我们要用人工智能给专业建设和教学改革来一次数字整容
• 重点押宝高档数控机床与机器人领域，搞'高技能人才集群培养计划'
• 目标很明确：培养能和人工智能技术协同发展的复合型高技能人才
• 这是在职业本科专业内涵建设上要放大招的节奏

我校5门课程立项浙江省职业教育一流人工智能课程，立项数量居全省首位

建设一流核心课程 浙江机电职业技术大学 2025-10-20
课程建设与优化 课程建设 人工智能教育 产教融合 省级一流课程 双高计划 智能制造 跨界融合 实践导向 职业能力培养 浙江特色 教育创新
核心亮点
• 5门AI课程入选省级一流，立项总数全省第一，妥妥的课程建设‘卷王’
• 课程体系覆盖通识、核心、交叉三大类，构建了AI人才培养的‘全链路’解决方案
• 聚焦区域产业需求，课程内容与岗位、技术前沿深度绑定，精准对接‘人工智能+’时代
• 每门课程都有明确的‘靶向’定位，从基础认知到跨界融合，层层递进，避免‘大锅饭’式教学
特色做法
• 《人工智能基础》作为通识课，构建AI技术认知体系，解决传统技能与智能素养断层问题，为复合型人才打底子
• 《人工智能技术与应用》以技术进化史为教学脉络，产业真问题为实践靶点，培养‘智慧工匠’，直接服务国家战略与区域发展
• 《程序设计基础与AI编程》融入软考证书、大赛标准，以智能传感器小车等项目为载体，让学生边学边做，掌握AI编程与逻辑思维
• 《人工智能与智能车间》聚焦智能制造，教学生AI模型适配、低代码APP搭建、OEE数据分析，培养‘懂技术、精技艺’的车间管控人才
• 《工业机器人智能编程与AI应用》作为双高专业群平台课，实现‘编程+AI+制造’跨界融合，培养学生用AI优化机器人路径、诊断故障
经验总结
• 课程建设不是‘撒胡椒面’，而是精准布局——通识打基础、核心强专业、交叉促融合，形成AI教育的‘铁三角’
• 以产业真问题为实践靶点，比如智能传感器小车开发、车间OEE数据分析，让学生‘真刀真枪’练手，告别纸上谈兵
• 融入职业证书、大赛标准，课程与就业‘无缝衔接’，学生毕业即能‘上岗’，减少企业再培训成本
• 强调AI伦理、工匠精神等素质培养，技术硬核的同时不忘‘铸魂’，避免培养出‘技术巨人、道德矮子’

聚焦专业建设 共绘育人蓝图 | 创意设计学院召开2025级人才培养方案论证会

打造高水平专业群,建设一流核心课程 浙江机电职业技术大学 2025-06-10
专业建设与人才培养 人才培养 专业建设 校企合作 艺术设计 职业技能
核心亮点
• 聚焦专业建设，培养特色鲜明、技能突出的艺术类职业技能人才
• 召开2025级人才培养方案论证会，深入研讨课程体系、培养目标及行业适配性
• 深化校企合作，动态优化课程内容，突出专业特色
特色做法
• 组织行业专家及全体教师参与人才培养方案的修订和论证
• 根据产业发展趋势和岗位能力需求，调整课程设置和特色培养模块
• 深化校企合作，实现专业特色与行业需求同频共振
经验总结
• 创意设计学院通过召开人才培养方案论证会，聚焦工业设计、数字媒体艺术等5个专业的建设
• 结合产业发展趋势和岗位能力需求，优化课程设置和实践教学安排
• 强调深化校企合作，动态优化课程内容，培养复合型设计人才