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党建联建聚星火 劳模匠心育新人——护理学院携手上海紫苏文化传媒有限公司开展党建联建主题...

创新产教融合机制,落实立德树人根本任务,建设高水平双师队伍 湖北职业技术学院 2026-03-27
党建联建引领下的校企协同育人实践 党建联建 劳模进校园 校企协同育人 双师授课 工匠精神 实景思政课 就业直通车 康养美容专业 老年服务 技能报国 产教融合创新 价值引领
核心亮点
• 劳模进校手把手教学，将工匠精神融入专业课堂
• 党建联建活动贯穿全天，实现思政教育与专业教学深度融合
• 校企联合开展就业宣讲和面试，打通人才培养到就业的最后一公里
• 创新“专任教师+劳模能手”双师授课模式，提升实践教学质量
特色做法
• 在医学美容技术专业实训基地开设“匠心暖夕阳·银发美护实践公开课”，劳模现场手把手教学生为退休女教师提供康养调理服务
• 实施“专任教师+劳模能手”双师协同授课，校内教师讲老年康养护理要点，劳模拆解敬老陪护实操技巧
• 在乐学楼712阶梯教室举办企业文化专场宣讲会，并在二楼虚拟仿真实训基地同步开展专项面试选拔
• 晚间在党员活动室举行党建联建座谈会，劳模带领重温入党誓词，并针对医美专业前景和青年择业问题答疑解惑
• 院长强调推动“头部企业+特色专业+行业组织”协同育人，让专业建设紧贴产业链
经验总结
• 护理学院联合上海紫苏文化传媒有限公司，通过党建联建开展系列育人活动
• 全国劳动模范司献凤现场授课，用“技术求精、服务用心、待人以诚”十二字箴言寄语学生
• 实践教学采用双师协同模式，校内教师讲理论，劳模教实操，为退休女教师提供康养服务
• 举办企业文化宣讲会和专项面试，40余名学生登记就业意向
• 晚间举行党建联建座谈会和红色微党课，劳模带领重温入党誓词并分享成长经历

“拾春绘心·以景叙情”春季心理故事分享会温情启幕

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-03-19
心理健康教育创新 心理健康教育 自然疗愈 专业融合 春季活动 学生社区 互动评比 环保意识 康复专业 情绪疏导 校园创新
核心亮点
• 春季心理故事分享会，结合季节特点精准出击
• 自然疗愈+专业赋能+互动评比，打造心理教育新模式
• 康复专业特色与心理健康深度融合，玩出专业范儿
• 线上实名投票+现场颁奖，仪式感拉满
• 无痕离场，环保意识在线
特色做法
• 结合春季特点，精准定位学生情绪波动期，搞户外自然疗愈活动，打破传统心理教育模式
• 让学生采集自然素材创作拼贴画，把康复专业特色融入心理健康教育，比如用植物素材象征情绪疏导
• 设置作品创意和故事真诚度评分标准，结合线上实名投票，增加互动性和公平性
• 活动全程在一站式社区举办，方便学生参与，现场颁奖和合影增强仪式感
• 强调“无痕离场”，活动结束后清理现场，体现环保和责任感
经验总结
• 卫生技术学院搞了个春季心理故事分享会，主题叫“拾春绘心·以景叙情”，这名字文艺范儿十足
• 活动地点选在学生一站式社区，接地气又方便，学生参与度爆棚
• 针对春季情绪波动和新学期压力，学院打破传统室内模式，搞了个户外自然疗愈活动，这波操作很6
• 学生采集自然素材创作拼贴画，还要上台分享故事，把专业感悟和个人心境融合，这波“专业+心理”的跨界玩得溜
• 现场评分靠作品创意和故事真诚度，全员线上实名投票，最后颁奖合影，流程完整得像个小奥斯卡
• 活动尾声强调“无痕离场”，环保细节到位，学院这波操作既暖心又绿色

中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要

创新产教融合机制,建设产教融合实训基地,打造高水平专业群,建设一流核心课程,开发优质新形态教材,构建数字化教学新生态,建设高水平双师队伍,落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-03-14
教育强国战略实施与产教融合深化 教育强国 产教融合 人工智能+教育 新质生产力 专业群建设 数字化教学 双师型队伍 实训基地 乡村振兴 区域特色 政策红利 未来产业 技能中国 工匠精神
核心亮点
• 把教育科技人才一体推进写进国家规划，这波操作666，直接给双高建设上了顶层buff！
• 产教融合从‘机制创新’升级到‘深度融合’，不再是纸上谈兵，而是要真刀真枪干出产业新生态。
• 数字化教学新生态直接对标‘人工智能+教育’，让课堂从PPT时代跃迁到AI智能体时代，这波技术红利必须吃到饱！
• 专业群建设不再是大而全的拼盘，而是瞄准新质生产力，比如人工智能、生物制造等前沿领域，精准卡位未来产业赛道。
特色做法
• 实施‘人工智能+教育’行动，推动数智技术在辅助诊疗、精准医疗等场景的应用，把课堂变成行业实战的预演场。
• 推行产教融合的人才培养模式，鼓励行业龙头企业举办或参与举办职业学校，让企业直接下场‘带徒弟’，减少人才培养的‘中间商赚差价’。
• 建设一批高水平本科层次职业学校，推动职业教育本科与专业学位教育融合贯通，打破职教‘天花板’，让学生既能撸起袖子干技术，也能拿起笔杆搞研究。
• 健全德技并修、工学结合育人机制，把‘大思政课’建在产业链上，让学生在生产线上理解‘工匠精神’和‘国之大者’。
经验总结
• 国家规划首次明确‘一体推进教育科技人才发展’，这意味着双高院校不能再单打独斗，必须把人才培养、科技创新和产业升级绑成一条绳上的蚂蚱。
• 产教融合机制从‘校企合作’升级为‘企业主导的产学研融通创新’，企业从配角变主角，院校得学会给企业‘打辅助’而不是‘当领导’。
• 数字化教学新生态的核心是‘人工智能+’，不是简单地把教材搬上网，而是要用AI重构教学流程，比如智能备课、个性化学习路径、虚拟实训等。
• 高水平专业群的建设逻辑变了：以前是‘有什么专业建什么群’，现在是‘产业需要什么人才就建什么群’，比如针对低空经济、量子科技等未来产业提前布局。

龙彦霖：00后的石榴红与报国梦

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-03-09
通过学生个人成长故事展现德育成效 立德树人 民族团结教育 朋辈帮扶 学生骨干培养 实践育人 家国情怀 志愿服务 文化融合 榜样故事 德育创新 高职院校案例 湖北职院 石榴籽精神 国旗护卫队 情感连接
核心亮点
• 用真实的学生成长故事诠释立德树人，比干巴巴的报告更打动人
• 将民族团结、家国情怀、技能报国等宏大主题融入日常校园生活，接地气
• 通过‘朋辈携手，同心筑梦’结对计划等具体项目，让德育工作可操作、可复制
特色做法
• 启动‘朋辈携手，同心筑梦’结对计划：信息工程学院搞的这个项目，让像龙彦霖这样的学生第一批报名，与新疆籍同学阿卜杜拉·柯尤木结对子。从食堂分享一碗家乡味开始，发展到一起攻克编程bug、组建互助学习小组，把民族团结从口号变成了‘一起晨读、一起备考’的具体场景。
• 成立‘荆楚石榴红志愿服务队’：学校搭台，让学生唱戏。龙彦霖加入了这个服务队，把服务社会的意愿落到了有组织的行动上，延续了其母亲‘用医术连接心与心’的奉献精神。
• 发挥学生骨干的‘种子’作用：让龙彦霖担任体育委员，他不仅组织活动，还当起‘后勤部长’，运动会上备药品巧克力，日常关心同学状态。这种‘微权力’被用来做‘暖服务’，放大了德育的涟漪效应。
• 国旗护卫队作为精神淬炼平台：把升旗护旗这种仪式感强的活动，变成锤炼意志、深化家国情怀的实践课。龙彦霖通过严格训练成为护旗手，在国庆日亲手升起国旗，将个人体验与对国家的情感认同深度绑定。
经验总结
• 核心看点：一个援疆医生家庭的孩子，如何将童年的民族团结启蒙，转化为大学里的担当与奉献，最终指向技能报国的职业理想。
• 关键动作：学校不是简单说教，而是通过结对帮扶、志愿服务队、国旗护卫队等载体，为学生搭建了践行价值观的‘练兵场’。
• 效果呈现：学生从‘被感动’到‘去行动’，荣获‘文明学生’、‘军训优秀标兵’，并在集体中发挥‘石榴籽’般的凝聚作用。

把好安全关 护航新学期

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-03-05
校园安全管理与开学保障 校园安全 开学检查 校长带队 多部门联动 学生反馈 立行立改 危化品管理 实训安全 长效机制 立德树人 安全管理 师生关怀 问题台账 消防检查 和谐校园
核心亮点
• 校长亲自带队，多部门联动，深入一线检查，体现对师生安全的高度重视
• 检查范围覆盖多个校区，涵盖水电设施、实训设备、宿舍消防、危化品管理等多个关键领域
• 现场听取学生反馈，建立问题台账，立行立改，注重解决实际问题
• 强调建立长效管理机制，举一反三，确保校园安全稳定
特色做法
• 校长郭沙及分管校领导率领党政办公室、党委学生工作部、保卫部等部门负责人，深入各校区检查开学准备及安全工作，形成高层带队、多部门协同的检查机制
• 在师范校区重点检查水电设施和陶艺制作间的安全管理，现场询问设备操作规范及日常维护流程，叮嘱强化师生安全教育
• 在西校区学生宿舍检查消防设施，听取学生关于新宿舍使用体验的反馈，针对问题和诉求，要求后勤部门建立台账、立行立改，快速解决影响学生住宿舒适度和安全感的问题
• 在东校区检查康复中心、心理健康教育中心的开学准备，并对医学基础部危化品实验室的安全管理进行重点检查，查阅存放记录、出入库台账，核验消防设施，强调严格执行危化品管理规定
• 检查结束后，校长现场听取汇报，要求提高政治站位，强化责任担当，对问题紧盯不放、整改到位，举一反三建立长效管理机制，营造安全和谐校园环境
经验总结
• 开学前安全检查是常规操作，但这次检查玩得挺溜——校长带队，部门联动，覆盖全校区，从水电到危化品，一个不落，堪称“地毯式扫雷”
• 检查不是走过场，而是真抓实干：在陶艺制作间盯设备操作规范，在学生宿舍听“用户体验反馈”，在危化品实验室查台账记录，处处体现细节控
• 问题处理讲究“快准狠”：现场要求建立台账、立行立改，用最快速度解决学生住宿舒适度和安全感问题，这波操作很接地气
• 最后还升华了一下：强调提高政治站位，建立长效管理机制，为师生营造安全和谐环境，确保新学期开好局——妥妥的“安全闭环管理”思维

郭若涵：青春逐梦守初心 马跃新程绽芳华

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-02-27
通过学生榜样案例展示立德树人成效 立德树人 学生榜样 医学院 全面发展 志愿服务 以赛促学 英语能力 创新创业 临床实践 湖北职院 三全育人 五育并举 职教生成长 红心向党 学霸案例
核心亮点
• 学生郭若涵从入党积极分子到预备党员的成长路径清晰可见，红心向党不是空话
• 专业成绩和综合测评双料第一，学霸人设稳了
• 英语四六级高分通过，还拿下全国职业院校技能大赛英语口语赛项省赛第三名，语言能力杠杠的
• 从病理学绘图大赛到创新创业大赛，赛事奖状拿到手软
• 文艺部副部长、宿管委员、院队校队篮球手，萨克斯绘画跳舞样样通，这全面发展程度堪称六边形战士
特色做法
• 让学生用“健康所系，性命相托”作为座右铭，把医学生誓言融入日常学习生活，职业认同感拉满
• 组织学生参与医院门诊引导、社区结核防治等志愿服务，专业回馈社会不玩虚的
• 病理学绘图大赛这种专业赛事都搞起来了，把枯燥的医学知识变成艺术创作，学习趣味性直接提升
• 实习期间按临床医师标准要求学生，门诊接诊、病房查房、病历书写全流程实战，提前进入职业角色
• 文艺部、宿管委员、篮球队多岗位锻炼，学生干部经历不是挂名，而是实打实的组织协调能力训练场
经验总结
• 湖北职院通过挖掘医学院学生郭若涵的典型案例，生动展示了学校在立德树人方面的具体成效
• 案例涵盖了思想淬炼、学业深耕、实践历练和全面发展四个维度，呈现了立体化的育人成果
• 学校将“三全育人”理念落地为可观察、可测量的学生成长轨迹，从理论到实践形成闭环

阿依舒阿克・金格斯：铸牢共同体 奋进石榴红

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-02-27
以孝文化为载体的民族团结教育实践 立德树人 民族团结教育 孝文化 铸牢中华民族共同体意识 志愿服务 技能成才 文化育人 实践育人 职教品牌 地域特色 学生典型 全国示范单位
核心亮点
• 新疆籍学生阿依舒阿克运用所学技能帮助父亲康复并重返巡边岗位，实现孝道与技能报国的结合
• 通过石榴红·孝廉谷文化基地等平台，将中华孝文化融入民族团结教育，促进各民族学生交往交流交融
• 学生从参与者成长为组织者，在志愿服务、宣讲活动中深化铸牢中华民族共同体意识
• 学校获评全国民族团结进步示范单位，相关事迹获多家主流媒体报道，形成广泛社会影响
特色做法
• 设立“石榴红·孝廉谷文化基地”，组织学生体验剪纸、皮影、书法等活动，在文化体验中增进民族认同
• 开设“中华民族共同体概论”“孝道中国”等特色课程，并将中央民族工作会议精神等纳入班级常态化学习内容
• 成立荆楚石榴红宣讲团、志愿服务队、艺术团，让学生骨干走进清华、武大等高校宣讲，并组织养老院服务、植树认养“同心树”等活动
• 策划“跟随习近平总书记的脚步”大思政课、铸牢主题实践活动，结合本地文物资源（如孝感博物馆）开展沉浸式教学
• 支持学生策划“道德模范讲英雄故事”活动，邀请全国楷模魏迪仁等讲述黄继光、少数民族英雄群体故事，链接红色资源
经验总结
• 孝感这座城市以孝文化为特色，湖北职院巧妙利用这一地域文化IP，打造了“孝铸共同体”的立德树人新模式
• 通过真实案例（如学生帮助父亲康复、组织志愿服务）让抽象的民族团结教育变得“有形有感有效”，避免了空洞说教
• 学校构建了“基地+课程+活动+宣讲”的全链条育人场景，让学生从浸润到实践再到输出，形成教育闭环
• 将技能成才（如学生获得世界职业院校技能大赛铜奖）与立德树人深度融合，证明职教生不仅能“技高一筹”，更能“德才兼备”

郭若涵：青春逐梦守初心 马跃新程绽芳华

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-02-27
通过学生榜样案例展示立德树人成效 立德树人典型案例 学生榜样 五育并举 临床思政融合 志愿服务育人 以赛促学 全面发展 医学院校特色 湖北职院 职业教育 三全育人 德技兼修 红专并进 实践育人 创新创业教育
核心亮点
• 学生郭若涵从入党积极分子到预备党员的成长路径清晰，红心向党事迹突出
• 专业成绩与综合测评双第一，实现德技并修
• 志愿服务与临床实践结合紧密，体现“健康所系，性命相托”的职业精神
• 在英语、创新创业、文艺体育等多领域全面发展，打破“唯成绩论”
特色做法
• 让学生在医院门诊当志愿者，边学边干，把“爱心护理”变成移动的思政课堂
• 组织结核防治等公益活动，让学生用专业知识服务社区，把课堂延伸到社会
• 通过病理学绘图大赛、挑战杯等赛事，把枯燥的理论学习变成有趣的实战竞技
• 让学生从团总支文艺部成员干到副部长，在策划红歌比赛中锻炼组织协调能力
• 实习期间按临床医师标准要求学生，从写病历到查房全程参与，提前进入职业角色
经验总结
• 这波操作堪称“立德树人”的活教材——一个医学院学生如何把“红专并进”玩出花来
• 从课堂学霸到临床能手，再到志愿服务达人，郭同学完美演绎了什么叫“五育并举”的六边形战士
• 学校这波案例输出很到位，把抽象的教育目标具象成了可触摸的学生成长故事

阿依舒阿克・金格斯：铸牢共同体 奋进石榴红

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-02-27
以孝文化为载体深化三全育人 孝文化育人 民族团结教育 技能报国 三全育人 学生骨干培养 志愿服务品牌 大思政课创新 地域文化赋能 跨区域招生 家校协同
核心亮点
• 新疆籍学生用所学技能帮助父亲康复并重返巡边岗位，实现孝道与家国情怀的融合
• 通过石榴红系列活动促进各民族学生交往交流交融，打造有形有感有效的育人场景
• 学生从参与者成长为组织者，在志愿服务、宣讲活动中实现自我教育与引领他人
• 将孝文化课程、实践活动与大思政课结合，构建特色育人体系
特色做法
• 针对新疆籍学生设立专项招录，并利用孝感与新疆的历史渊源（如孝疆结对），打造“孝疆一家亲”入学教育场景，让学生从“向往孝感”到“融入孝感”
• 开设“孝道中国”“中华民族共同体概论”等特色课程，并配套石榴红宣讲团、志愿服务队、艺术团等实践平台，实现课程与实践“双向赋能”
• 组织学生参与“跟随习近平总书记的脚步”大思政课，结合地方文物资源（如孝感博物馆、董永公园）开展实地研学，让思政教育“沾泥土、带露珠”
• 鼓励学生将专业技能应用于家庭关怀（如阿依舒阿克用医学知识帮父亲康复），并设立“感恩之星”等评选，让“孝亲”与“成才”同频共振
• 建立晨曦民族交流协会等学生社团，由学生自主策划活动（如“携手共建团结林”植树），在组织过程中深化民族团结教育
经验总结
• 职校立德树人不能光喊口号，得让学生有“获得感”——像阿依舒阿克这样，能用专业知识帮到家人，技能立马变“孝能”，这波操作直接拉满学习动力
• 民族团结教育玩出了新花样：不是简单开班会，而是搞“石榴红·孝廉谷”基地，让学生剪剪纸、玩玩皮影、练练书法，在沉浸式体验中把“共同体意识”种进心里
• 志愿服务不是“一次性打卡”，而是成了生活方式——从养老院包饺子到义务植树认养“同心树”，再到带全国选手逛孝文化景点，服务中传承文化，这波文化输出稳了
• 学生骨干不是“工具人”，而是育人生态的关键节点：阿依舒阿克当班长抓学习、当会长促交流、当副主席搞活动，一套“自我驱动+辐射带动”组合拳，让立德树人工作自带传播力

习近平向全国各族人民致以美好的新春祝福！

创新产教融合机制,落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-02-11
科技自立自强导向的产教融合实践 科技自立自强 产教融合 现场教学 信创产业 订单培养 双师队伍 实训基地 国家战略对接 京津冀协同 新质生产力
核心亮点
• 总书记亲自下场‘打样’，把科技自立自强作为双高建设的‘硬核KPI’
• 现场学习模式让产教融合从‘纸上谈兵’升级为‘实战演练’
• 把国家战略需求直接转化为人才培养的‘导航图’
特色做法
• 在北京亦庄国家信创园现场设置‘移动课堂’，组织师生观摩人工智能、机器人等最新科技成果展示
• 建立‘科技特派员’机制，安排专业教师定期驻点信创园企业，参与技术研发并带回教学案例
• 开设‘信创订单班’，根据园区企业技术需求定制课程，学生毕业即上岗参与国产化替代项目
经验总结
• 双高建设要敢于‘蹭热点’——紧跟国家科技自立自强战略，把课堂搬到信创园这样的产业前沿阵地
• 产教融合不能只搞‘联谊会’，要像总书记那样深入一线‘摸家底’——看技术、聊需求、找痛点
• 把‘报国情怀’这种大词变成具体动作：带学生参与真实项目，让他们的作业直接服务国家卡脖子技术攻关

中共中央 国务院 关于锚定农业农村现代化 扎实推进乡村全面振兴的意见

落实立德树人根本任务 湖北职业技术学院 2026-02-03
深化涉农高校教育教学改革，以需求为导向加快新农科建设，推动涉农专业人才定向培养 乡村振兴 新农科建设 涉农人才培养 需求导向 定向培养 农业科技创新 产教融合 教育教学改革
核心亮点
• 政策直击农业人才培养痛点，强调需求导向的新农科建设
• 推动涉农专业人才定向培养，精准对接乡村振兴需求
• 将农业科技创新与人才培养紧密结合，提升农业综合生产能力
特色做法
• 明确提出深化涉农高校教育教学改革，要求以需求为导向加快新农科建设
• 推动涉农专业人才定向培养，确保人才培养与乡村振兴需求精准对接
• 将农业关键核心技术攻关与人才培养相结合，要求培育壮大农业领域科技领军企业
经验总结
• 这份文件是2026年中央一号文件，聚焦农业农村现代化和乡村全面振兴，为“十五五”时期农业强国建设定调
• 在农业科技创新部分特别提到深化涉农高校教育教学改革，这给农林类院校双高建设指明了方向
• 文件强调以需求为导向，这意味着涉农专业设置和人才培养必须紧贴乡村振兴实际需求，不能闭门造车