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产教融合育英才 校企协同筑未来——机电工程系与沈阳富创精密设备股份有限公司“现场工程师”开班仪式圆满举行

创新产教融合机制,建设高水平双师队伍 辽宁省交通高等专科学校 2026-01-13
校企协同育人模式创新 产教融合 校企合作 现场工程师 精密制造 订单式培养 三方协议 实训基地 双师队伍 人才定制 区域产业支撑 制造业升级 高职教育创新
核心亮点
• 精准对接高端精密制造产业需求，开设‘现场工程师班’，直击企业人才短缺痛点
• 签署三方协议（学校、企业、学生），明确责任义务，保障培养过程落地
• 企业全程参与人才培养，派驻技术骨干授课，提供真实生产场景实训
• 实现课程内容与企业技术需求、实训场景与生产现场、人才培养与岗位录用的‘无缝对接’
特色做法
• 与沈阳富创精密设备股份有限公司合作，针对精密制造领域开设‘现场工程师班’，开班仪式于1月8日举行
• 系部秉持‘以产业需求为导向，以能力培养为核心’理念，结合企业岗位标准定制培养方案
• 企业派驻技术骨干授课，提供真实生产实训场景，助力学生精准对接岗位需求
• 签署‘现场工程师’学徒培养三方协议书，明确校企在人才培养、教学实施、实习就业等方面的责任
• 计划围绕课程开发、师资互聘、实训基地共建开展全方位合作，推动区域精密制造产业发展
经验总结
• 1月8日，机电工程系与沈阳富创精密设备股份有限公司举行‘现场工程师’开班仪式，标志着产教深度融合新平台搭建
• 系主任高洪波强调以产业需求为导向，量身定制培养方案，培养高素质现场工程师
• 企业代表高婧娜介绍人才需求，企业将参与授课和实训，探索‘校企协同育人’模式
• 签署三方协议书，学生代表陈毅非表态将努力成长为技术骨干
• 未来双方将深化课程开发、师资互聘、实训基地共建等合作，打造产教融合示范载体

人才培养与产业升级同频共振

落实立德树人根本任务,建设一流核心课程,建设产教融合实训基地,创新产教融合机制,建设高水平双师队伍,开发优质新形态教材,打造高水平专业群 辽宁省交通高等专科学校 2025-12-05
大国工匠培养体系构建 大国工匠培养 工匠精神培育 产教融合 动态专业调整 活页式教材 双师型教师 贯通培养 实训基地建设 技能微证书 职业教育改革 产业适配 终身学习
核心亮点
• 将工匠精神培育融入校园文化，建立常态化大国工匠进校园机制
• 通过集团化办学整合区域资源，提供真实生产性实训岗位
• 建立产业需求月度监测机制，实现专业课程动态调整
• 构建中职-高职-职业本科贯通培养体系，实现技能人才可持续发展
特色做法
• 建立校级大师工作室，邀请行业杰出工匠开展实操示范课和成长分享会，在实训车间设置工匠操作案例墙展示历届毕业生工艺改进成果
• 通过集团化办学整合区域资源，为学生提供真实的生产性实训岗位和设备，确保技能训练贴近实际工作场景
• 建立产业需求月度监测机制，每季度对专业课程内容进行动态调整，保持专业方向与产业需求匹配度
• 教材开发与企业合作采用活页式形式，每学期及时更新部分内容，保持教学内容的前沿性
• 推动教师每年参与企业技术攻关、指导学生竞赛、开发教学模块、撰写技术报告、获得行业认证五件套
• 构建中职到职业本科贯通培养体系，中职阶段侧重机械基础操作，高职阶段加强数控编程，职业本科阶段聚焦智能装备研发
经验总结
• 职业教育要扛起培养大国工匠的KPI，这不仅是服务国家战略的硬指标，更是彰显类型特色的关键路径
• 当前职教存在专业设置滞后、课程内容与产业需求有时差、实训与企业技术有温差的三大痛点
• 培养工匠要从精神塑造入手，把工匠的操作规范转化为可落地的实训手册，让“择一事终一生”的职业坚守可视化
• 关键能力培养要把产业前沿技术转化为教学资源，实践课时比例建议不低于60%，教材要采用活页式及时更新
• 产教融合要玩转利益共同体模式，政府设专项基金，企业投经费，学校把实训场地使用效率纳入绩效考核
• 技能人才成长要打通“学习-工作-再学习”的闭环，通过周末班、线上课程推出技能微证书，满足不同阶段需求

数控“匠苗”崭露头角，我校“兴辽未来工匠”培育结硕果

建设高水平双师队伍,落实立德树人根本任务 辽宁省交通高等专科学校 2025-10-09
工匠人才培养与双师队伍建设 工匠培养 产教融合 个性化教学 双师团队 技能进阶 以赛促学 校友反哺 辽宁特色 装备制造人才 实战育人
核心亮点
• 为‘匠苗’量身定制‘一匠一培养方案’，精准狙击个体差异痛点
• 组建‘一匠一教学团队’，融合学校、企业、行业专家三方力量，打造人才培养梦之队
• 推行‘送教到岗、随产随学、多方拜师’模式，把课堂搬到生产线，让学习不脱节
• 设计五级进阶式工匠成长路径，让‘匠苗’从青铜到王者步步为营
• 实施‘以赛提质+创研攻关’激励，用竞赛和技改点燃‘匠苗’内驱力小宇宙
• ‘匠苗’返校交流常态化，构建‘校园课堂+企业实践+校友反哺’培育闭环，形成人才自循环生态
特色做法
• 2023-2024年，针对辽宁省统一选拔的5名数控专业‘匠苗’，逐一分析其知识、技能、职业规划差异，制定‘一匠一培养方案’
• 同步组建包含学校教师、企业技术人员、行业专家的‘一匠一教学团队’，实现一对一精准指导
• 推行‘送教到岗’（教师到企业现场教学）、‘随产随学’（结合生产任务学习）、‘多方拜师’（向不同专家学习）等多元培养模式
• 设计五级进阶式工匠成长路径，明确各阶段能力要求，确保‘匠苗’阶梯式提升
• 实施‘以赛提质+创研攻关’成果导向激励，组织‘匠苗’参加技能竞赛、参与企业技术改造项目
• 9月22日组织‘兴辽未来工匠’专项交流活动，邀请2023级、2024级‘匠苗’代表与教师面对面，探讨成长规划，并祝贺岗位佳绩
• 计划将‘匠苗’返校交流常态化，依托其资源组织企业参观、岗位见习，搭建在校生与企业连接桥梁
经验总结
• 个性化培养是王道：针对5名‘匠苗’知识、技能、职业规划差异，逐一制定方案，拒绝大锅饭
• 产教融合玩真的：联合企业组建教学团队，送教到岗，让培养接地气、有温度
• 成长路径可视化：五级进阶设计，让‘匠苗’看清每一步晋升台阶，目标感拉满
• 成果导向激发潜能：通过竞赛、技改等实战，把‘匠苗’逼成技能大神和创新达人
• 校友资源反哺：利用‘匠苗’成功案例，搭建在校生与企业桥梁，实现经验传承

高职虚拟教研室建设如何进阶

构建数字化教学新生态,建设高水平双师队伍 辽宁省交通高等专科学校 2025-07-16
数字化教学与师资队伍建设 数字化教学 虚拟教研室 产教融合 师资队伍建设 区块链技术 大数据监测 政产学研用联动 教育资源均衡
核心亮点
• 搭建智能技术底座，包括云端资源生态、区块链确权赋能、沉浸式教研场景和大数据监测体系
• 完善制度机制设计，强化校级统筹管理，细化院系执行方案，夯实基层保障措施
• 提升师资数字素养，开展基础能力培训，推进实践能力进阶，健全成果转化激励
• 创新协同教研模式，深化政产学研用联动，促进区域资源共享，建立长效保障机制
特色做法
• 构建云端资源生态，打造可随时调用的“云端实训室”
• 利用区块链技术为教师开发的实训项目、教学案例生成不可篡改的数字证书
• 搭建VR虚拟教研室，开发高度仿真的实验教学场景，支持多人实时在线协作
• 设立专项建设资金，在教师编制与绩效考核中单独设立虚拟教研室岗位
• 开设“高职数字化教学工具应用”等必修课，重点培训虚拟仿真软件操作等技能
• 联合地方政府、行业协会成立“虚拟教研室理事会”，制定区域高职教育数字化协同发展行动计划
经验总结
• 虚拟教研室建设通过技术手段打破时空限制，促进跨区域、跨院校、跨学科协同创新
• 通过区块链技术保障知识产权，激发教师参与资源开发与共享的积极性
• 建立大数据监测体系，为教学资源优化与教研决策提供精准数据支撑
• 制定《虚拟教研室标准化活动手册》，明确教研活动要求，将教研成果纳入教师年度考核
• 实施“双师型”教师数字化研修计划，促进教学内容与产业技术同步迭代
• 组建“高职虚拟教研联盟”，实现异地实训基地线上预约共享，避免重复建设