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贵州优势特色农业（茶产业）就业培训联盟赴雷山多家茶企开展进行调研和交流

创新产教融合机制,建设高水平双师队伍 铜仁职业技术大学 2026-03-17
校企协同技术攻关与人才培养 产教融合 校企合作 技术下乡 双师队伍 茶产业 贵州特色 实地调研 技能培训 校友反哺 科研服务 田间课堂 长效机制 产业赋能 乡村振兴 职业教育创新
核心亮点
• 校长带队深入茶企一线，现场解决技术难题，这波操作666，直接让产教融合从PPT走向田间地头
• 组建跨学科专家团队（茶产业技术专家+土壤研究博士），精准对接企业需求，实现技术服务的降维打击
• 企业负责人（优秀毕业生）反哺母校，提出“理论+实操+案例+研讨”四维培训模式，让人才培养更接地气
• 依托国家茶产业技术体系试验站，推动地方苗种研发，打造茶产业核心竞争力，这波操作堪称“产学研用”一体化典范
特色做法
• 铜仁职大副校长张黎飞亲自带队，组织国家茶产业技术体系专家田景涛教授、土壤专家段鹏博士等，深入雷山三家茶企进行实地调研和技术指导
• 在雷山全都茶叶公司，专家与企业围绕白茶产品研发、品牌建设及营销进行深度交流，直接对接企业市场痛点
• 在苗家春茶叶公司，茶艺师现场展示茶艺并分享银球茶制作技术，同时校企就联合开展茶叶加工工、评茶师、茶艺师等技能培训达成一致
• 在雷山云尖茶叶基地，田景涛教授结合茶园长势传授科学种植技术，并提议依托国家试验站科研优势推动地方苗种培育研发
• 段鹏博士在茶园不同地块采集土壤样本，现场检测酸碱度、有机质含量等关键指标，为企业提供精准的土壤改良方案
• 雷山云尖公司（国企）负责人甘德全（铜仁职大优秀毕业生）建议推行“理论授课+田间实操+案例分析+交流研讨”多元化培训模式，实现教学与生产无缝对接
• 企业建议深化联盟内校企在人才培育、实训基地建设、技能认证、科研成果转化等方面的长效合作机制，构建“校企协同育人、人才赋能产业”良性循环
经验总结
• 产教融合不是开开会、签签协议，而是校长带着教授博士直接杀到茶园车间，现场把脉问诊
• 优秀毕业生成为企业负责人后，反过来给母校提建议，这种“校友反哺”模式让校企合作更持久
• 土壤博士拿着专业仪器在茶园里到处取样检测，这种“科技特派员”式的服务让产教融合有了硬核支撑
• 企业建议建立长效合作机制，从人才培训到技能认证再到成果转化，打造校企协同育人的闭环生态

铜仁市生态畜牧业市域产教联合体 召开首次工作会议

建设高水平双师队伍,建设产教融合实训基地,创新产教融合机制 铜仁职业技术大学 2025-12-22
市域产教联合体建设 产教融合 市域联合体 四方联动 生态畜牧业 复合型人才 实训基地共建 双师队伍 订单式培养 产业对接 政策支持 职业教育创新 区域经济服务 校企合作 人才培养改革 绿色产业
核心亮点
• 政府、院校、行业、企业四方联动，共同按下产教融合的'启动键'
• 聚焦生态畜牧业，打造市域产教联合体，实现'教育-人才-产业'的紧密联动
• 企业直接提出人才需求，院校精准对接，避免人才培养'自嗨'
• 共建共享实训基地、共研行业标准、共培双师队伍，形成'组合拳'
特色做法
• 召开市域产教联合体首次工作会议，政府、院校、行业、企业四方代表参会，共同商定工作机制
• 院校教师汇报畜牧兽医类专业产教融合实践，展示专业对接产业、课程融入标准、校企协同育人成果，并分析挑战
• 企业代表松桃德康农牧有限公司提出对掌握专业理论、熟练智能设备、具备数据分析和企业管理能力的复合型人才需求，期望联合体成为人才供需'交换器'
• 行业代表贵州松桃经济开发区管理委员会介绍生态畜牧全产业链现状和规划，希望联合体促进教育资源和创新要素向园区集聚
• 政府职能部门铜仁市农业农村局解读生态畜牧业发展趋势，支持联合体建设，整合政策资源
• 研讨《铜仁市生态畜牧业市域产教联合体工作方案》，对共建共享实训基地、共研行业技术标准、共培'双师型'教师、共施订单式人才培养达成共识
经验总结
• 产教融合不是'拉郎配'，而是四方坐下来，把需求、资源、痛点都摆到桌面上，形成共识
• 企业要的是'复合型技术技能人才'，既要懂专业，又要会智能设备，还要能数据分析和管理，这给院校人才培养提出了'高配'要求
• 行业和政府从产业高度和园区规划角度，为联合体提供'政策包'和'资源池'，让产教融合有'靠山'
• 联合体工作方案研讨，聚焦实体化运作，把'蓝图'变成'施工图'，避免'雷声大雨点小'

铜仁职业技术大学农学院举办2026年教师教学能力比赛

建设高水平双师队伍 铜仁职业技术大学 2025-12-18
通过教学能力比赛促进教师专业成长 教师教学能力比赛 课堂革命 产教融合 信息化教学 农业职业教育 双师队伍建设 教学创新 专业团队建设 以赛促教 教学资源整合 实践教学 跨学院交流 教学评价 乡村振兴人才培养
核心亮点
• 以赛促教、以赛促研、以赛促建、以赛促改，四轮驱动教师成长
• 多专业团队同台竞技，设施农业、畜牧兽医、茶叶生产、动物医学专业各显神通
• 评审专家跨学院邀请，药学院、国际教育学院老师带来跨界视角
• 现场观摩无课教师全员参与，营造浓厚教研氛围
特色做法
• 在尚农楼102教室举办2026年教师教学能力比赛，提前一年启动，给足教师准备时间
• 设施农业与装备专业团队以“设施土壤环境监测”为主线，现场演示土壤传感器连接联网模块实时调取数据
• 畜牧兽医专业教学团队围绕“公猪舍日常操作流程”，通过教师引导、学生小组讨论方式开展教学
• 茶叶生产与加工技术专业团队系统讲解“茶树的一生”，覆盖不同生长阶段特征
• 动物医学专业团队聚焦沙门氏菌实验室诊断，采用案例分析、教师示教等规范化教学方法
• 各团队灵活运用项目教学、案例教学、情境教学方法，依托虚拟仿真平台等信息化资源
• 评审专家杜秀园对各团队进行细致点评，肯定亮点并提出建设性意见
经验总结
• 教学能力比赛不是简单的表演赛，而是教师成长的练兵场
• 专业团队围绕真实生产环节设计教学内容，比如公猪舍日常操作、沙门氏菌诊断
• 信息化手段玩得溜：土壤传感器实时调取数据、虚拟仿真平台、生产实景视频齐上阵
• 评审点评直击要害，从教学目标到思政融合，全方位把脉问诊

喜报！我校张华琦教授荣获第九届黄炎培职业教育奖“杰出教师奖”

落实立德树人根本任务,建设高水平双师队伍 铜仁职业技术大学 2025-12-16
教师队伍建设与产教融合实践 黄炎培奖 双师型教师 产教融合 乡村振兴 畜牧兽医 教学创新团队 科技特派员 武陵山区 产业服务 标杆引领 职教荣誉 技术培训 教学改革 省级精品课程 国家教学成果奖
核心亮点
• 张华琦教授荣获第九届黄炎培职业教育奖“杰出教师奖”，这可是职教界的“奥斯卡”级别荣誉！
• 从“理论书生”到“双师型”专家，18年扎根武陵山区职教一线，堪称“职教钉子户”的典范
• 带领畜牧兽医专业群教师团队获评国家级职业教育教师教学创新团队、全国高校黄大年式教师团队，团队战斗力爆表
• 作为贵州省科技特派员，常年奔走乡村振兴一线，用专业力量助力地方养殖业提质增收，真正做到了“把论文写在大地上”
特色做法
• “理论书生”转型记：张华琦教授用18年时间完成从理论教师到“双师型”专家的华丽转身，这不是简单的身份转换，而是深度融入产业一线的“沉浸式成长”
• 课堂革命2.0版：不是简单地把企业技术搬进课堂，而是将企业一线技术与规范“基因重组”到教学体系中，让课堂变成“微型生产车间”
• 科研平台“接地气”打法：建设的省部级科研平台不是“空中楼阁”，而是直接瞄准武陵山区养殖产业的实际技术难题，实现了“科研问题从产业中来，科研成果到产业中去”
• 乡村振兴“技术特派员”模式：作为科技特派员，不是偶尔“下乡走秀”，而是常年奔走一线，开展50余场技术培训，惠及千余人次养殖户，形成了“培训-推广-反馈-优化”的闭环服务
经验总结
• 黄炎培职业教育奖是我国职业教育领域唯一保留的全国性最高荣誉奖项，相当于职教界的“诺贝尔奖”
• 张华琦教授深耕教学改革，将企业一线技术与规范融入课堂，主编全国通用教材，牵头课程获评省级精品课程
• 带领团队建成省部级科研平台，攻克多项养殖产业技术难题，获贵州省科技进步三等奖、国家教学成果二等奖等多项荣誉
• 开展技术培训50余场，惠及养殖户千余人次，推广实用技术20余项，实现了“技术下乡、人才下沉、产业升级”的良性循环

喜报！我校张华琦教授入选2025年“新时代的贵州人”名单

建设高水平双师队伍,落实立德树人根本任务 铜仁职业技术大学 2025-11-17
师德师风建设与双师能力提升 师德榜样 双师型教师 科研转化 地方服务 西部职教 教学创新 产业融合 荣誉驱动
核心亮点
• 张华琦教授入选2025年'新时代的贵州人'，彰显师德典范
• 国家级教师团队负责人，荣誉满贯，从黄大年式到教学名师全覆盖
• 深耕畜牧兽医一线14年，教学科研社会服务三不误，堪称'职教劳模'
特色做法
• 张华琦自2010年入职起，在畜牧兽医专业教学一线持续耕耘，结合科研创新服务地方产业
• 作为国家级职业教育教师教学创新团队负责人，带领团队获得国家教学成果二等奖2项，并主持多项国家级和省级科研项目
• 通过主持建设省级精品课程1门、主编教材1部，将实践经验转化为教学资源，并授权发明专利4项，制定贵州省地方标准1项，直接应用于农业领域
经验总结
• 个人荣誉是团队建设的催化剂，张教授的入选提升了学校整体形象
• 双师队伍不只靠证书，得像张教授这样真刀真枪搞科研、带学生、服务地方
• 扎根西部搞职教，政策红利（如'西部之光'）能成为人才成长的加速器

我校畜牧兽医专业教师教学创新团队被确定为国家级职业教育教师教学创新团队

建设高水平双师队伍 铜仁职业技术大学 2025-09-01
教师团队建设与能力提升 教师团队建设 国家级认证 产教融合 国际化课程 教学成果奖 科研创新 学生竞赛指导 职业教育 农业特色 政策利用
核心亮点
• 国家级职业教育教师教学创新团队认证，含金量高
• 团队采用‘培根筑基、多头成长、协同共进’范式，打造‘三能型’教师
• 成果丰硕：黄大年式教师团队、名师培养对象、名课名师、政府津贴等荣誉
• 课程和教材建设突出：省级和国家规划教材、在线课程、国际认证
• 教学和科研成果显著：教学成果奖、教师能力大赛奖、科研项目、论文、专利
特色做法
• 实施‘培根筑基、多头成长、协同共进’团队建设模式，强化教师综合能力
• 开发并获批多门省级和国家在线开放课程，包括国家智慧教育平台课程
• 推动课程国际化，5个课程标准获泰国认证，拓展‘中国-东盟’资源
• 出版‘十四五’规划教材，结合地方标准制定，如贵州省地方标准
• 组织教师参与教学能力大赛，获国家级和省部级奖项，提升实战技能
经验总结
• 团队20人，建设4年，聚焦教学、科研、社会服务三能
• 荣誉收割机：国家级团队、名师、课程认证、奖项大满贯
• 教材和课程开发给力：出版6部教材，多门精品课程，国际输出
• 科研实力硬核：主持省部级项目13项，发表论文72篇，专利13个
• 学生指导成果亮眼：世界技能大赛金奖等30余奖项

我校畜牧兽医专业教师教学创新团队被确定为国家级职业教育教师教学创新团队

建设高水平双师队伍 铜仁职业技术大学 2025-09-01
教师团队建设与能力提升 教师创新团队 产教融合 教学成果 技能大赛 地方标准 职业教育 双师型 农业教育 实战能力 政策红利
核心亮点
• 国家级职业教育教师教学创新团队认证，提升学校品牌影响力
• 团队采用'培根筑基、多头成长、协同共进'范式，打造'三能型'教师队伍
• 成果丰硕，包括黄大年式教师团队、名师培养对象、多项教学和科研成果奖
特色做法
• 实施'培根筑基、多头成长、协同共进'团队建设范式，强化教师综合能力
• 开发并获批多门精品课程和规划教材，如'十四五'国家规划教材
• 主持省部级以上教科研项目13项，发表论文72篇，获授权专利13个
• 制定贵州省地方标准1个，获省科技进步奖，提升地方产业结合度
• 指导学生获世界职业院校技能大赛金奖等30余项奖项，增强实践教学效果
经验总结
• 团队20人，4年建设期，聚焦教学、科研和社会服务能力
• 获得国家级和省级奖项、课程认证、专利和标准制定
• 指导学生获奖，体现产教融合和实战能力

匠心铸魂育桃李 品牌赋能谱新篇 ——铜仁职业技术大学“铜职向党・匠心育人”党建品牌建设纪实

落实立德树人根本任务,拓展国际交流与合作,打造高水平专业群,建设高水平双师队伍,创新产教融合机制 铜仁职业技术大学 2025-07-04
党建引领职业教育高质量发展 党建引领 产教融合 国际化办学 高水平专业群 双师队伍 立德树人
核心亮点
• 构建‘1+12+N’党建品牌体系，推动党建与教育教学、专业建设、社会服务深度融合
• 荣获国家教学成果二等奖5项，建成国家地方联合工程中心、博士后科研工作站等23个省部级以上高端科研平台
• 培养来自54个国家和地区的留学生，成立老挝分校，推动职教出海
特色做法
• 创新构建‘五级书记抓党建’工作机制，从党委书记到支部书记层层压实责任
• 打造‘一总（支）一特（色）’党建品牌体系，形成了‘1+12+N’党建品牌矩阵
• 深化‘岗课赛证’综合育人，学生在国家级技能大赛中获奖100余项
经验总结
• 铜仁职业技术大学通过‘铜职向党・匠心育人’党建品牌，实现了党建与教育教学的深度融合
• 学校在产教融合方面取得了显著成效，打造了11个国家高水平专业和国家骨干专业
• 国际化办学成为学校的一大亮点，累计培养来自54个国家和地区的留学生

农学院积极参与全国职业教育农牧渔相关专业骨干教师培训及教材编写研讨会

建设高水平双师队伍,打造高水平专业群,开发优质新形态教材,建设一流核心课程 铜仁职业技术大学 2025-04-14
提升教师队伍素质，推动课程改革和教材编写 产教融合 教材编写 教师培训 智慧农业 职业教育改革 乡村振兴
核心亮点
• 联合中国农业出版社举办全国职业教育农牧渔相关专业骨干教师培训及教材编写研讨会
• 围绕智慧农业技术进展与人才培养、产业学院建设、人工智能赋能智慧职教等专题进行专家报告
• 分组讨论并达成编写意向，推动农牧渔相关专业的课程改革和教材编写工作
特色做法
• 由农学院院长带队，教务科科长及专业教师参与，体现院校高度重视
• 专家报告涵盖智慧农业技术、产业学院建设等热点话题，紧跟行业发展趋势
• 分组讨论智慧农业、智慧畜牧业、小动物专科教材编写，针对性强
经验总结
• 通过研讨会形式，促进职业院校与行业企业的深度合作
• 聚焦智慧农业、智慧畜牧业等前沿领域，推动教材和课程的现代化
• 通过分组讨论，达成教材编写意向，具体化产教融合的实践路径